挫折也美丽作文800字汇编(15篇)
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的挫折也美丽作文800字，希望能够帮助到大家。
挫折也美丽作文800字1
在初中历史教学中常常会出现这种情况：当教师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的积极性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是学生对学习历史没有兴趣，而是教师忽略了学生在教学上的参与性和发展学生的创新精神。
今天，初中教学正处在新课程改革的背景下，在不断进行着教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，健全以学生为主体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培养个体自学与创新能力为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向。
七年级历史教学主要讲述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年级学生的能力看不懂，在以往的教学中很多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有掌握。所以在教学思想问题时更需要教师灵活应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学情景，让学生能够参与到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。
通过一个学期以来的教学尝试，我发现造成学生丧失学习兴趣的原因主要有以下几点：
（1）教师没有给予学生在课堂上主动学习的动机和机会，学生的学习缺乏必要的成功激励；
（2）教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进行分析与探究；
（3）不能灵活使用教材，缺乏培养学生自学精神和创新精神的教学设计；
（4）课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。
作为教育者应该掌握学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的`激发。创设良好的教学情景，活跃的课堂气氛使师生对所教、所学的知识都会产生极大的热情和兴趣，而让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，达到这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，创设一些积极有效的教学情景，让学生扮演主角，体现学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热情，才能激活课堂气氛，教学效果也基本能达到预期的目的。同以往的教学相比，这样的课堂教学模式最突出的特点就是学生学习兴趣极强，在下课以后，学生都还在争论课堂上的问题，达到了新课改要求的让学生自我学习，进行探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的兴趣。
很长时间以来，历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不相信学生的能力，不敢大胆开拓，没有认识要使学生能够具备终身学习的能力，关键就是要让他们有对学习的兴趣，如果在教学中没有创设良好的教学情景，活跃轻松的课堂氛围，无疑于使学生在成长中先行失败！
而作为教师能否把握好课堂教学，需要师生之间、老师与老师之间悉心沟通，不断尝试改进，细心体会，善于发现问题，潜心研究，勤于调整反思。教师要善于对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”，教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。
挫折也美丽作文800字2
第一次拿到初一下册《历史与社会》的教材，看到内容之后，感觉这本书不象初一上册的《历史与社会》讲的是地理方面的知识，而有些象思想品德的教材。开学后的第一节课在讲评了上学期期末试卷之后，介绍本学期的内容时，学生的感觉也都和我相同，都认为不是社会书而是思想品德书，以至之后的有几次上课都有学生把书拿错。
于是我再次借来了初一的上下册《思想品德》书，将其中的内容和初一下册的《历史与社会》内容进行对比，发现的确有多处雷同的地方，比如：初一《历史与社会》下册第六单元第二课《你我他的世界》第二框《尊重与平等》与初一《思想品德》下册第一单元第一课第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能赢得尊重》雷同；初一《历史与社会》下册第七单元社会生活的规则与初一《思想品德》下册的相关内容雷同，都是讲权利和义务，还有哪些法律，一些经常可能发生的侵权行为以及可能涉及的法律法规条文等；其他诸如发掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的内容。
我还发现初一《历史与社会》的教材内容不仅和初一《思想品德》有类似的地方，和初三的《思想品德》也有一处重复的内容，是有关于如何进行合理购物的教学内容。
基于以上发现，我认为初一下册的《历史与社会》教材内容应当适时的进行调整，不然的话是一种浪费，不仅浪费老师和学生的时间，因为教学内容的重复，也造成书本的成本浪费。况且现在的初三中考不仅要考初三的内容，还把初
一、初二的地理、历史内容也作为考试范围，我认为这对学生来说是件好事情，因为这么做他们可以把知识掌握的更为牢固。从初三中考的内容改革让我想到初一的《历史与社会》下册应当加强地理方面的知识，不能仅仅在上册上了一部分之后，就没了下文，这样的话就象是半途而废了，而且现在学生的地理知识相当肤浅，我认为应当补充学生在这方面的知识，这对他们是有好处的，最起码他们在上高中地理的时候不会显得一无所知，一些最基础的地理知识能够有所掌握。
当然初一新教材下册的《历史与社会》也不是完全没有可取的之处，很多内容相当贴和社会生活，让学生有亲切感，如社会保障制度这一课，让学生知道了自己一旦遇到困难，发生了意外，生活出现了难处，可以有哪些保障制度是自己理应可以享有的，将来参加工作后，工资的`组成部分应该包括哪几块，不然就是损害的他的合法利益。再比如正当权益受到伤害时，我们应该如何处理，课文中例举的内容都是来自日常生活的例子，有的学生还曾经遭遇过，学过课文之后，学生更加清楚的认识到下次再遇到类似的问题，他们会如何进行处理，怎样会比较合理，问题的解决方法是多种多样的，在教学过程中，学生通过讨论得出多种解决问题的方法，选择相对合理的方法，这是学生学习的重点，也是为什么要上这课的目的。
总的来讲，我个人认为从学生的知识结构来讲，初一下册应该安排地理方面的内容，现在初一下册的内容贴和学生生活实际，对他们如何处理日常生活中的问题是很有好处的，可以考虑放在思想品德课上给学生介绍，这样的话就两全其美了。以上只是我个人的看法，请大家指教。
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历史人物可以说在历史课本中随处可见，历史就是人类的一部活动史，离开了历史人物也可以说历史教学就无从谈起。历史人物虽然在历史发展中不是起着决定性的'作用，但是历史人物在历史发展中的作用是不容忽视的一个关键因素，因此如何评价历史人物对初中学生学好历史，对培养学生的情感态度和价值观教育，激发学生的爱国情怀，树立远大理想，建设社会主义新中国起来着至关重要的作用。
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这段时间是国庆节休息与我校七年级学生军训时间，因此课程安排的时间比较少。七年级学生已经逐步接受的历史这门学科，并初步掌握了学习的基本方法。在这两个教学周教授七年级历史上册的第二单元第4课《夏商西周的兴亡》，第5课《灿烂的青铜文明》、第6课《春秋战国的和战》和第7课《大变革的时代》，还有第8课和第9课的《中华文化的勃兴(一)(二)》。这段教学时间内，由于有月考的进行，大多数学生已经开始初步尝试学习复习历史的方法。在课堂教学的过程中，贯彻执行学校的要求，教学内容要高效，加强学生的自主学习能力，运用小组合作探究的学习方法。为了更好的'学习和进步，对这一阶段的教学反思做如下总结：
一、值得肯定的方面
1、第4课《夏商西周的兴亡》在讲授的过程中，涉及到的时间跨度特别大，历史事实难以理解和消化。因此在课堂教学时采取了表格教学法，在多媒体中呈现出三个历史朝代更替的时间及标志事件，使学生在自主学习的过程中，掌握了新知识，加强了理解和记忆;
2、第5课《灿烂的青铜文明》在教学的过程中，大量使用图片及考古视频，这样可以使距离学生遥远的知识生动形象起来。比如，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青铜器的代表作。在最后设置思考题，为什么以青铜文明代替此时灿烂的手工艺文明，使学生领会到本节课的难点所在;
3、在讲授《春秋战国的纷争》时涉及到此时的成语典故特别多，因此在教
鞍山新世纪实验学校七年级历史上册教学阶段反思
学过程中，学生充分发挥主体地位，将自己知道的典故与同组，全班同学分享。比如，管鲍之交，退避三舍，一鸣惊人等等。在学习这些成语故事的同时，就把本节课的重点和难点知识消化和理解了;
4、第7课《大变革的时代》中设计到本册书的重要知识点——商鞅变法。因此，在讲解的过程中，需要把商鞅变法的背景以及当时的社会环境交待清楚，使学生理解。在这样的讲解下，在理解商鞅变法的必要性就水到渠成了。当然，商鞅变法的内容和影响依然是本节课的难点，在教学中要格外注重;
5、在第8课和第9课《中华文化的勃兴》一课中，涉及的知识点非常多，而且相互之间的关联都不大。所以在讲解的过程中运用表格教学法，使学生通过自主学习，合作探究，填写表格的方法理解和记忆这些知识。在讲解孔子以及儒家思想时，由于正与语文学科中《论语十则》的教学时间重合，学生掌握普遍较好，所以多以学生讲解为主，教师稍加点拨，教学效果就非常好;
6、在这段教学过程中，在七年9班和10班采取了课前小组复习展示的环节，学生非常喜欢并且乐于组织，最主要的是效果非常好。在以后的教学过程中应该更加推广，调动学生学习历史的兴趣和热情;
7、在本单元的单元测试过程中，学生通过自主检验发现了许多不足之处，并自觉加以改正，以后继续坚持;
二、需要改进的方面
1、在第4课《夏商西周的兴亡》中在战争的讲解中，因果关系不是特别熟练，导致在讲授中语言索然无味，在以后的教学中应该加强备课;
2、在预习导学时让学生按所有的提纲的顺序通览全书，但七年级的学生阅读能力有待提高，部分学生在规定的时间并不能完成老师的要求;
鞍山新世纪实验学校七年级历史上册教学阶段反思
3、第二单元的内容讲解完毕后，部分班级的学生特别乐于表达自己的观点，导致课堂的习题处理时间并不充分，有的题目不能及时处理，成为家庭作业;
4、在学生在发言积极性方面，七年(6)班、七年(5)班的学生在课堂积极性方面有所提高，今后应该加以鼓励;
5、通过第一单元单元测试的反馈情况看，有部分学生对夏商西周的更替过程记忆不好，还有部分学生对商鞅变法的内容和影响记忆效果仍然不好。
三、下一阶段采取的措施
1、在课堂习题的选择方面仍然要多下功夫，做到精讲精练。
2、增加课堂练习时间，更加精心地设计教学环节，语言精练简洁准确，保证学生能当堂掌握所学知识。
3、督促学生利用好小组互帮互学，在小组讨论的过程中，发现善于学习历史的学生，逐步采劝小先生”制。
4、对学生发言好的及时加分鼓励，制定详细公平的加分准则，激励其他同学参与进来。
5、对于单元测试题的选择，仍然坚持自主命题。在广泛了解出题动态后，选择能突出重难点的习题进行测试。
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本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史事件多，因此教师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参与教学。
1、以活动贯穿课堂，引起学生主动参与课堂，探究问题的兴趣。
因为学生对三国时期及之后的这段历史较感兴趣，而且不少同学还通过电视等途径了解过，所以提前布置这项作业让学生做好预习工作，不会很难，但为了使工作更顺利地开展，课堂上的讲故事还要和发展性评价体系挂钩，对于积极参与活动的同学应该给予适当的肯定和鼓励。而课堂中的'小组讨论则有利于学生之间的交流分享，可以培养学生的团结合作精神。
2、运用史料教学，提高分析问题的能力。
本堂课引用了《史记》和《宋书》中的两则材料，以此为出发点，引导学生在阅读与理解材料的基础上，提出问题、分析并解决问题。这种教学方法丰富了教学内容，能够使学生在历史的情景中感受历史，有助于学生对历史的理解，培养他们“论从史出”的思维习惯。
3、注意历史与现实的结合。
历史教学要引导学生关注身边的历史，关注当今的社会问题，贴近学生生活。本课的教学核心内容是江南经济的发展，教师利用学生身处南方的现实从自身的生活出发关注当今学生的生活状况，使学生对历史的理解更透彻明晰。在课堂教学的最后，教师引导学生通过这堂课的学习为我们国家正在实施的西部大开发提些建议，这些问题都是课文内容的延伸，从而让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务。
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教学的宗旨是通过教师的讲解，让学生从中汲取知识，达到用所学知识解决实际问题。而学案教学能发挥学生的主体地位，让学生在教师的引导下，通过学生自主学习的过程中发现问题、解决问题，而教师只能进行帮助和指导，不能代替学生去思考，可以把时间还给学生，让他们自由发挥，活跃课堂气氛，激发学生学习知识的兴趣。在历史教学中，存在学生没有兴趣，按以往传统教学，学生只是被动地学习，完全没有主动性，但在学案教学中，教师发挥的是引导作用，主要是靠学生自主学习的积极性，让他们通过小组合作，充分利用学案，把课堂的教学重点通过自学方式、讨论方式来解决课文中的.内容。
在实际教学中，学案在历史教学中激发学生的学习积极性方面确实有突出之处，具体来说有以下几方面优点。
1.体现学生的主体地位。学案教学注重的是学生能力的培养，课堂由以前教师为主变为以学生为主，通过教师发的学案，让学生自主分析、解决问题。教师主要的任务就是在问题的点拨和引导方面。比如在导入新课时，运用小故事、图片、视频等方法提出本课所学的重、难点，由学生自己探讨和交流，通过制作精美的图片，让学生觉得耳目一新，效果就比教师直接引入要好得多。
2.在教学中注重知识传授的同时，结合情感教育。比如，在讲到祖国统一时，先出示教学目标，并用于右任的诗词朗诵导入新课，用诗人优美的诗句引入问题，在让学生学习知识的同时，加强对文学作品的欣赏，激发学生的爱国之情，达到情感教育的目的。
3.学案教学比较开放，不拘形式，有利于学生学习积极性的培养，学生敢于表达自己的不同观点，对问题的认识，能够提出自己的见解，小组合作学习中，学生的团队意识、创新精神不断加强，对课程内容认识不断加深。比如在讲述《荆轲刺秦王》时，学生就对当时使用的青铜剑有兴趣，进而展开了一场有关古代兵器的讨论。通过学生查阅资料，认真思考，对一些问题能够有自己的见解，不拘泥于教材，实现优势互补、资源共享。
但在教学期间也存在一些问题，具体表现在以下几个方面：
1.学生学习的能力不强。现在网络的流行，学生没有养成良好的读书习惯。对课本知识的能力欠缺，学生往往关注视觉上的动感，忽视文章中的主题思想。所以，在课堂上应该让学生养成良好的阅读习惯，“授之以渔”才是教师想达到的根本目的。
2.在学案教学中，一个好的问题能激发学生学习的积极性，所以在设计学案的问题时，教师要认真研读课文，如，在讲述《经济大危机》时，引导学生思考“一战”后资本主义国家召开哪些会议，有何影响，学生回答后，教师再让学生归纳总结“凡尔赛—华盛顿体系”的建立。
总之，当今作为一名教师，真是“任重而道远”，在教中学，在学中教，善于思考，善于总结，善于研究，才能使自己立于不败之地！
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日前，我在初一四班展示了一堂初一历史公开课。根据教学进度，内容是七年级历史下册第9、10课。课型是复习课。公开课虽然结束了，自己认为本堂课存在的一些问题，很有必要认真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教学中更上一层楼。
这次公开课从定题到设计再到多媒体设计我准备了很久，也得到了历史教研组老师们的大力帮助。上完后，全组集中认真研讨、分析这节公开课，各位老师畅所欲言，无私地指出整堂课的不足与缺陷，提出很多宝贵的意见和建议。主要有：
1.缺乏互动。师生配合上比较平淡，没有充分调动学生整体积极性，或者由于学生有点紧张，整堂课的气氛不够活跃。
2.时间控制。整节课在时间把握上不是太理想，由于内容多，担心复习课无法完成，所以讲解语速、学生互动等环节上时间安排没有处理好，有待改善。
3.语言不精炼。可能是由于比较紧张，导致语速较快，语言有点拖泥带水，不够精炼。语言缺乏艺术，没有给课堂起到一个深化的作用，没有在课堂中对学生的展示起到促进作用。
除此之外，各位老师也提出了很多优点：带领学生全面、细致的`将知识内容进行了复习巩固和有效练习，完成了复习课的目标。充分利用多媒体教学的方式，将课本内容形象直观地展示在学生面前，容量扩大、形式灵活，做到了生动形象、讲解细致，并通过充分的练习让学生牢牢掌握了基础知识，培养了答题能力，不仅坚持了课堂的知识性、趣味性，而且提高了课堂教学的效率和学生的学习兴趣。
通过这次公开课，我获益良多。在今后的教学中，针对此次公开课中暴露出来的问题，认真进行反思总结，汲取教训，加强学习锻炼，改进教学方式、方法，努力提高教学水平。
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这学期我教初一历史，用的是北师大版的教材，第一单元的课程已经结束，反思如下：历史对于学生来说，是抽象的，尤其是初一的学生，只有使之形象化，才容易让学生理解。
在初中历史教学中常常会出现这种情况：当教师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的积极性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是学生对学习历史没有兴趣，而是教师忽略了学生在教学上的参与性和发展学生的创新精神。今天，初中教学正处在新课程改革的背景下，在不断进行着教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，健全以学生为主体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培养个体自学与创新能力为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向。
初一历史教学主要讲述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一学生的能力看不懂，在以往的教学中很多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有掌握。所以在教学思想问题时更需要教师灵活应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学情景，让学生能够参与到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。
我发现造成学生丧失学习兴趣的原因主要有以下几点：（1）教师没有给予学生在课堂上主动学习的动机和机会，学生的学习缺乏必要的成功激励；（2）教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进行分析与探究；（3）不能灵活使用教材，缺乏培养学生自学精神和创新精神的教学设计；（4）课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。
作为教育者应该掌握学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景，活跃的课堂气氛使师生对所教、所学的知识都会产生极大的热情和兴趣，而让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，达到这一状态的有效手段。
因此，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的.教学设计，创设一些积极有效的教学情景，让学生扮演主角，体现学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热情，才能激活课堂气氛。因此教学效果基本达到了预期的目的。同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强，在下课以后，学生都还在争论课堂上的问题，并且纷纷向我反映最喜欢上历史课，喜欢这样的教学模式，达到了新课改要求的让学生自我学习，进行探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的兴趣。很长时间以来，历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不相信学生的能力，不敢大胆开拓，没有认识要使学生能够具备终身学习的能力，关键就是要让他们有对学习的兴趣，如果在教学中没有创设良好的教学情景，活跃轻松的课堂氛围，无疑于使学生在成长中先行失败！
挫折也美丽作文800字9
七年级历史教学主要讲述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年级学生的能力看不懂，在以往的教学中很多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有掌握。所以在教学思想问题时更需要教师灵活应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学情景，让学生能够参与到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。我发现造成学生丧失学习兴趣的原因主要有以下几点：
(1)教师没有给予学生在课堂上主动学习的动机和机会，学生的学习缺乏必要的成功激励;
(2)教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进行分析与探究;
(3)不能灵活使用教材，缺乏培养学生自学精神和创新精神的教学设计;
(4)课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。
作为教育者应该掌握学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景，
活跃的课堂气氛使师生对所教、所学的知识都会产生极大的热情和兴趣，而让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，达到这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，创设一些积极有效的教学情景，让学生扮演主角，体现学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热情，才能激活课堂气氛。因此教学效果基本达到了预期的目的。同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强，在下课以后，学生都还在争论课堂上的问题，并且纷纷向我反映最喜欢上历史课，喜欢这样的教学模式，达到了新课改要求的.让学生自我学习，进行探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的兴趣。
很长时间以来，历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不相信学生的能力，不敢大胆开拓，没有认识要使学生能够具备终身学习的能力，关键就是要让他们有对学习的兴趣，如果在教学中没有创设良好的教学情景，活跃轻松的课堂氛围，无疑于使学生在成长中先行失败!现在的教改真是及时雨，把我的苦恼化解了。
挫折也美丽作文800字10
期中考试结束了，回想这半个学期的教学工作，通过期中考试，看到了学生的学习成绩，也让我感觉到了自己在教学中的不足和教学以外的“牵绊”，为此，我也思索了很多。
作为初中历史老师要教给孩子们什么，怎样教给他们？多年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在一中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。
仅仅是感兴趣还不够，为什么呢？因为，在中考这根指挥棒的牵引下，孩子们的重心都是放在主课上，他们不会用更多的时间来背、默历史这门在学校连年级排名都没有的“副科”学科了。由此，我们也就能想到，在没有任何历史练习可做，没有家庭作业，没有被重视的学科，想有好的成绩，仅靠课堂上45分钟是不可能有好成绩出现的。
不管历史的前景与命运如何，作为一名历史老师，我会一如既往做好自己的教学本职工作，从点滴做起，上好每一节课。从课堂教学着手，强化课堂45分钟，注重对历史基础知识的分析与讲解，让学生理解历史和了解历史，同时注重以考定教，强化知识点的识记及练习，巩固复习、督促到位，提高课堂的实效性，向课堂要质量。
在今后的历史教学工作中，我要不断提高教学水平，做到多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的.，学习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。平时抓好培优转差，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心，耐心的教给他们学习历史的方法，不放过任何一次学习历史的机会。
初中历史老师任重而道远，踏踏实实走好每一步。
挫折也美丽作文800字11
经过一段时间的课堂教学，自己在教学理念上有了很大的转变。作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这学期的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在育才这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。
但是在具体的教学工作中也的确碰到了许多的问题，现在针对具体的教学以及教学后的效果谈谈反思；
一、课堂激趣教学
我觉得我们应该以媒体创设情景，激发学习兴趣，多媒体课件以其丰富多彩的表现形式，具体形象地展示出各种事物的现象、情景、过程，它对提高学生兴趣起到促进作用。如七年级历史《伐无道，诛暴秦》主要介绍秦始皇的过失，引起陈胜、吴广农民起义，以及建立西汉，我考虑到这些内容对学生来讲较久远，通过分析课文，能知道，但记忆困难，为了给学生身临其境的感觉，我准备了北京长城的图片，伴着优美的音乐，学生对世界名胜古迹有了兴趣。接下来放映《孟江女哭长城》学生们看到劳动人民，用小推车、肩膀扛、绳子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下来放映陈胜、吴广起义。这样学生进行对比，然后分组总结秦始皇的功、过，学生的兴趣从不知不觉中调动起来。但是在教学的过程中也出现了部分学生乘机扰乱课堂，哗众取宠的现象。也有部分学生不能达到言之有物，这是我在以后教学中应注意的问题。
二、对学生的能力的重视
把学生分成小组，在小组长的带领下一起讨论，做练习册，并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给别人分析、讲解问题。小组出现不会的问题，向教师提出，再由教师给小组讲解。自习课上也充分发挥小组的作用，先给同学们一定的时间背题，然后小组长同时抽三个组员，这样即可调动学生的积极性，还能激发他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习氛围，只规定背题的'范围，不规定必须背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和紧张，如果学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的积极主动性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。我觉得这个方法是非常行之有效的方式。
除此之外我认为在今后的历史教学中我还应该注意
1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心；
2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。
3、在自己平时读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。
4、积极接受学生意见，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。初一历史教学反思
5、更加注重学以致用的原则，在指导学生掌握知识的基础上，注重学生运用知识解题的能力。
挫折也美丽作文800字12
初一历史第一单元讲授中华文明的起源即：
我们的远古祖先、原始的农耕生活、神奇的远古传说等内容。本单元教学做到了以下几个方面：
（1）保证学生在课堂上的主体地位，
（2）科学备课，寻找课文重难点的突破方法,深入浅出，通俗易懂地向学生讲解清楚，让学生想像和感悟。
（3）创设情境，以情入学。
（4）教学形式多样化。如：
①角色表演。
②画画。画“北京人的一天”，要从中体现出北京人的`生活、社会或已经掌握的生产技术。
③讲故事。
④出示图片与资料。
⑤开展课堂讨论，进一步激发学生的主体意识。
（5）学生自主学习、合作学习和探究性学习等多种学习方式开始起步。
本单元的不足有：
（1）初一年级是进入中学的起始年级，自主、合作、探究性学习刚刚起步，导致学习效果不佳；
（2）学生还没有养成问题生成、设疑解惑方面的学习习惯和能力。今后教学的思考两点：
（1）学生合作探究性学习教学环节设计的探讨；
（2）学生发现问题、问题、生成能力的培养。
挫折也美丽作文800字13
本学期即将结束，回想这个学期的教学工作，我感觉到自己在教学工作中的不足，为此，我也思索过很多。
作为历史老师要教给学生们什么，怎样教给他们？这两年来的教学工作告诉我，要让学生们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在一中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了学生大部分时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。
仅仅是感兴趣还不够，为什么呢？因为，在中考这根指挥棒的牵引下，学生们的重心都是放在主课上，他们不会用更多的时间来背、默历史这门学科了。由此，我们也就能想到，在没有多的练习作业的情况下，没有被重视的学科，想有好的成绩，仅靠课堂上45分钟是不可能有好成绩出现的。
不管历史的前景与命运如何，作为一名历史老师，我会一如既往做好自己的教学本职工作，从点滴做起，上好每一节课。从课堂教学着手，强化课堂45分钟，注重对历史基础知识的.分析与讲解，让学生理解历史和了解历史，同时注重以考定教，强化知识点的识记及练习，巩固复习、督促到位，提高课堂的实效性，向课堂要质量。
在今后的历史教学工作中，我要不断提高教学水平，做到多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。平时抓好培优转差，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心，耐心的教给他们学习历史的方法，不放过任何一次学习历史的机会。
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今天县教研室到我校进行视导，每科听两节课，我讲了一节，感觉非常一般。一堂课下来后，自己都不知讲了什么，小组怎么合作的都不清楚。觉得自己非常的失败。
讲完课后，高主任给我们做了点评。首先高主任指出了我们三位历史老师，说我们不积极没有一个人报名参加朝圣学社。确实我有点懒，没有多大的工作热情，对任何事都是得过且过，积极性不高，才使得小组合作不很到位。在合作的过程中还有点流于形式。高主任还指出要想搞好小组合作，不是短期内能完成的，要经过好长时间，这期间还要相互学习，要经常听课，还要有好的小组评价机制。
通过这次讲课，我认识到了自己的.不足，虽然小组合作有一定的成效，但还有差距，还需要继续努力。在以后的教学中，多向优秀教师学习，多听他们的课，端正教学态度，提高积极性，以饱满的热情投入到工作中，以实现真正的小组合作。
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激发学生的学习兴趣,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的'。例如：上《汉通西域和丝绸之路》时，导入时候，可以先做个这样的小调查：“同学们，你们最爱吃的水果是？”对这样的问题比较容易，学生会争先恐后的回答，然后问：你们知道它们从哪里传入的吗？从而引起学习新课的兴趣，由于开始上课提起了胃口，整堂课的气氛会比较好。
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