记叙文作文精华4篇
在日复一日的学习、工作或生活中,大家都接触过作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编整理的记叙文作文5篇,欢迎大家分享。
记叙文作文 篇1
学习目标:
掌握记叙文的多种表达方式的综合运用。
学习时数:
2课时
重点难点:
通过多种表达方式表现人物性格,表达思想感情。
学习过程:
一、文章表达 方式
1.基本表达式——叙述
叙述是记叙文的基本表达方式,它的特点是陈述过程。一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。只有这样,读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然,对人物性格准确把握。当然,一篇文章中,并非每一要素都要提到,而应根据情况注意详略安排,将最能体现题意、表达中心的详写,将次要的略写或不写。
2.精雕细刻式——描写
描写,是把描述对象的状貌、情态描绘出来,让读者能够直接感受的 一种表达方式。从不同的角度,可将描写分为不同的类型:根据描述对象的自然属性划分,可分 为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写)、景物描写和场面描写;根据描写的角度划分,可以分为正面描写和侧面描写;根据描写对象存在的状态划分,可以分为静态描写和动态描写。运用好 描写,可 以使文章生动、形象、感人。
要提高描写能力,首先要提高观察能力,要抓住人们容易忽视的但又反映事物本质的东西。其次,必须具备较强的语言表达能力,要力求用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来,还要善于提炼,要把自己的经验和感觉融入观察的事物中,发掘其独特的美。
3.画龙点睛式——抒情
抒情,就是抒发和表达作者的情感。写记叙文表面看来只是客观地叙述人物、事件,实则饱含了作者的爱憎态度。倘能在叙述的过程中适时 地插入抒情句,将能起到画龙点睛之功效。抒情方式比较灵活,既可直接抒情,又可间接抒情,要视其需要选择抒情方式。要提高抒情能力,首先要有一颗“多愁善感”的心,要善于发现写作对象那激动人心的美丽。其次要讲究语言的运用。可选用排比句、感叹句等句式,也可选用排比、反复、比喻、等修辞方法。不管选用怎样的抒情方式,关键在于作者要有真情。作者具备了真情,表达时就少了矫情、虚情,多了柔情、挚 情。
4.锦上添花式——夹叙夹议
夹叙夹议,就是在叙事过程中穿插议论的成分,即在叙述人物、事件时,针对所叙述的人物或事件发表自己的看法。这种边叙述、边议论的表达方式,可以适时地表达作者的心声。作者恰当的议论,还有导读作用,可以引导读者领会其意图,从而品味出文章的.思想内容。
夹叙夹议的表达方式,仍是以记叙为主,议论只起提示和表达作者观点及态度的作用,不影响记叙的展开。议论是为记叙服务的,千万不可喧宾夺主。如果能在记叙的过程中适时地加入一些议论,好似锦上添花,将会收到更好的表达效果。
二、记叙文中表达方式的运用
1.记叙文中的描写可分为人物描写和环境描写。
人物描写主要有肖 像描写、语言描写、动用描写、心理描写和细节描写。环境描写主要有自然环境描写和社会环境描写两类。
2.记叙文中的议论。位置和作用有:①用在文章的开头,起统领全文、点明中心、引出下文的作用,并能使文章的主题思想得到鲜明的表达,同时能使文章条理分明,层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。②用在文章的结尾,一般是为了提高对所叙事物的认识,深化文章的主题思想,点明和加深所叙事物的意义,起画龙点睛的作用。③用在文章的中间,起承上启下的作用,使事与事之间紧密地连接起来,使文章结构显得严谨。总之,议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题;用于中间是为了起衔接作用,加强上下文的联系;用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。
3.记叙文中的抒情。记叙文的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记人物、事物 的主观感受和思想感情的句子,是表情达意的重要手段之一。
抒情也是作者思想、观点、立场的流露,是作者对事物的审美与评价,表现着对所写事物人物的态度。抒情往往与叙述、描写、议论配合运用。抒情在记叙文中运用得好,可以渲染气氛,表达感情,增强文章的感 染力。
记叙文中的主要抒情方式:
①直接抒情。即作者在文章中表明自己的感触和动情之处。如鲁迅的《藤野先生》中就有许多直抒胸臆的句子,如:“在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。” 表达了“我”对藤野先生的敬佩之情。再如《最后一课》写韩麦尔先生上了最后一堂课后,在“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后,在心底里由衷地发出了这样的感叹:“啊!这最后一堂课,我真忘不了!”表达了内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。
直接抒情还可以直呼抒情对象,这样抒情显得更亲切、明快,更有强烈的艺术感染力。如《黄河颂》这样的句子:“啊!黄河!∕你是中华民族的摇篮!∕五千年的中国文化,∕从你这儿发源;∕多少英雄的故事,∕在你身边扮演!
②间接抒情。即作者通过叙述描写议论来抒情。作者往往把情感依托于叙事、绘景、状物、说理,在叙事、绘景、状物和说理中抒发感情,也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在叙事描写议论中渗透着作者的感情,阅读时要注意情景交融、情事结合的内容,从这些内容中去接受美的感染与熏陶。
总之,记叙文的表达方式是多种多样的,写作记叙文时,要根据表达的需要,灵活运用多种表达方式,就会使记叙文更生动、更有趣、更富于文采、更具有感染力。
三、作文实践
人们 常说:“眼见为实”,可有时候,眼睛看到的并不一定是实际情形,而是一种假象。要想发现事物的本质,还要靠我们的智慧。请以“我的眼睛欺骗了我”为题写一篇文章,文章中要有适当的议论和抒情成份。
要求:角度自选,立意自定,写成记叙文,不少于800字。
记叙文作文 篇2
本次教学的内容用了两节课的时间,从整个教学过程来看,突出了教学的重点,引导学生在记叙文的写作中寻找亮点,也就是显现真实、生动、典型和富有个性的特点,找生活中的“动情物”,抓情感的“触发点”,教学过程突出了讲练结合。作文教学的复习备考中,想找一个学生可操作的方法,显得有弄巧成拙之感,但是又毫无办法使学生在记叙文的写作中有真正的突破。因为文章的写作说实话不是老师教出来的,它需要长期的生活积累与对生活的感悟。叶圣陶先生曾说过:“作文就是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的'话,不说假话、空话、套话。”这种实话实说,用朴实本分的情感,使读者流下激动、辛酸泪水的写法,就是生活写真法。从学生的练习情况来看,效果还不错,因为在初四的记叙文写作中有过系列的训练,这次课主要是强调学生对记叙文写作的重视。作文教学不能“急功近利”,应该一步一个脚印的引导学生关注生活,记录生活,体味生活,这样才能写出具有真情实感的文章。才能做到像《考试大纲》要求的那样:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,“见解新颖,材料新鲜,构思新巧……有个性特征。”
记叙文作文 篇3
我的假期生活匆匆又夏天。毕业季一到,送走师哥师姐们,就迎来了我最喜爱的暑假啦!刚到东莞的第二天早上,我们一家四口就向深圳大梅沙出发了!
一是看望前几天上班时脸被蒸汽烫伤的爷爷,二是顺便在那儿玩玩。坐了一上午的车,我们的肚子都饿得受不了时,公交车才到了站。车站的人可真多,爷爷找了好久才找到我们。看到爷爷,我们都挺吃惊的。本以为只是局部的小受伤,没想到,竟然是整张脸都被烫伤!大家看到爷爷,都沉默着,心里难过极了。唯独爷爷笑嘻嘻的招待我们,他似乎想告诉我们:不碍事,你们不用担心。太阳像火球一样高悬空中,向地球施加热力。爷爷脸上新长出来的肉被太阳烘烤得红红的',像要渗出血来,似乎一碰就会破裂似的。我看着心揪得疼,小声嘀咕道:“会不会很痛啊?”爷爷耳尖,他先用纸巾擦去脸上密密的汗珠,然后摆摆手大声地说:“你们来看我,就一点都不痛了。瞧,已经长出新皮啦!你们来这里,不要因为我这点小伤就闷闷不乐,一定要玩得开心。你们快乐,爷爷就开心了。”吃过爷爷为我们准备的丰盛午餐,我们就开始“武装”,准备去我心仪已久的海边玩,我兴奋极了!可爷爷因为不能晒太阳,所以没和我们一起去。
这是此次出游的一点遗憾。进入大梅沙海滩,蓝蓝的大海,蓝蓝的天空,刹那间霸占了我的眼球!那深不可测的蔚蓝,仿佛蕴藏着万顷魔力,让我心旌摇曳;那水天一色的壮阔之美,犹如一块温润的蓝水晶,向世人展示着迷人的光芒!阳光下,一袭白裙的女孩踩着柔软的沙滩,任由海风将头发飘散。旁边一个五六岁的小姑娘,身穿淡蓝色的蕾丝裙,嘴里还哼着歌儿,跳着舞,任裙摆随着风轻轻飘动。她们的后面有一对夫妻,正手牵着手,幸福的对看后,拿着相机为前面的两个女孩拍照。(哦!忘了告诉你,这正是我们幸福的一家子!)看了海,感受了海风,我们就准备下海玩喽!这是我第一次来海边,也是第一次下海,心情无比激动。
放眼望去,警戒线以内的海面上飘荡着花花绿绿的游泳圈,游泳者们随着海水起伏,仿佛在乘坐飞机,悠游自在。我们禁不住大海的诱惑,套上游泳圈,一家四口手拉着手踏入海中,加入了这支欢乐的队伍。我们在海上飘着、荡着,被海水亲吻着,真让人觉得快乐似神仙。霎时间,海面上人挤着人,惊叫声、笑声、海浪翻滚声……布满耳边。忽然,一个浪打来,还没等我反映过来,海水已触及了我的味蕾,好咸!爸爸示意了一下,拉着我的手一起潜水。露出水面后,海水弄得我的眼睛生疼,差点就睁不开眼了,但心里却乐滋滋的。忽然,一个念头涌了上来:亲情犹如大海,总是营造出幸福的氛围。冲浪后,妈妈、妹妹和我在海边捡贝壳,爸爸则去海里捞海星。
虽然最后什么都没有捞到,但我认为爸爸是最棒的!出了大梅沙海滩大门,已临近晚上七点。用过晚餐后,我们就要和爷爷告别了。爷爷希望我们留一宿,可爸爸妈妈要上班,没有时间。汽车马上就要开动了,爷爷跟我们挥手再见,嘴里说着话,可惜我没有听见,只见爷爷在抽泣。车开动了,爷爷突然跑了起来,但车已把他远远地甩在车站内。那一刻,我哭了。这就是我的暑期生活,它有喜有悲,丰富多彩,让我懂得了亲情的力量:无论隔得多远,亲情总会让人们幸福地在一起。
记叙文作文 篇4
当黎明的第一缕光线照向灾区,人们见到了光明,找到了希望。地球母亲是不知道的。她轻轻地打了一个战,就使一个叫四川的地方山摇地动,房屋倒塌……地球母亲一定是不知道的,否则她会把这个战忍住忍住。一瞬间,房屋倒塌了,道路变形了,山体塌方了,有多少人被压在瓦砾底下,命悬一线。
道路的动脉,堵了。通信的神经断了。钢筋水泥,折了。刚吮吸完母亲奶的婴儿正在睡梦中畅游,甜美的乳汁成了她对母亲最后的回忆。目送孩子进教室的家长们并不知道,这是对孩子最后的别离。依依不舍的恋人并不知道这是彼此最后的低语。时间,无情地定格在了14时28分,孩子们朗朗的书声刚刚开始,就被地震的咆啸声淹没,有多少祖国的花朵来不及绽放就枯萎?有多少颗祖国的新星来不及升起就陨落?在巨大的灾难面前,人的生命是那么地脆弱,同时,又是那么地宝贵。在四川的大地上,一片废墟,满目荒夷,那一滴滴血染红了大地,那一张张凄苦的脸庞刺痛了祖国的心。在灾难面前,我们伟大的民族沸腾了。
无数的战士奔赴前线,日夜奋战在抗震第一线,从废墟里拯救出一个又一个生命,用爱的力量唤醒一个又一个即将沉睡的生命,伟大而无私的将士用爱的力量筑就了最牢的抗震墙。东汽中学的谭千秋老师用爱的力量为四个学生撑起一片延伸的天空。那些同样在地震中失去亲人的老师,用不离不弃的身影引导学生们走出阴霾。空投士兵是知道纵身一跃的.危险的,但他们义无反顾,十五封留给家人的遗书还墨渍未干,他们就奔赴前线,无数的抗灾志愿者们自觉走进震区,用爱的力量为灾民重建家园。一批批抗灾物资来了,给灾区注入了一股新鲜的血液,祖国人民用爱的力量帮灾区重建,壮体。赈灾演出的声音,用爱的力量筹集善款。在灾难面前,“一方有难,八方支援”,中华民族伟大的凝聚力与爱的力量使灾区不再阴霾,在一个又一个灾难面前,我们万众一心众志成城。
地球母亲不用担心,她打了一个战使中华儿女更加坚强,因为我们有爱的力量!
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