【必备】六年级作文汇总7篇
在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的六年级作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级作文 篇1
一颗在土地“酝酿”的种子；一棵沉淀历史的树。——题记
在外婆家，有棵银杏树，据说已有五百多年的树龄。妈妈一直想带我去看看，我却不以为然：一棵树有什么好看的，难不成有树精？但，当我真的站在这树底下时，抬头，却是无限的震撼……
它的树冠特别大，许是为了在炎炎夏日遮出一片荫蔽吧。就如一把巨伞一般，那纵横交错的树枝桠就是这巨伞的伞骨，排得凌乱错落。
它的叶子特别精致，如一把把小巧的扇子。轻轻拾起，放在手心，凑在鼻尖，好似闻到了些不同的味道。而它的颜色在这时，就像是把金、黄、橙色打翻后泼洒的，深深浅浅，把玩时别有一番趣味。
……
银杏树静静地站在那儿，自成一种庄严的气场，使嘻嘻哈哈的人在它面前，也不由得从心里生出了敬意。它如一位百经沧桑的.老人，哪怕不出声，你也能够感受到它所蕴含的“智慧”。
银杏树静静地站在那儿，这附近的树虽多，银杏树却独它一棵。它没有伴儿，孤零零地，却依然度过了五个世纪。似什么也不在乎：它不在乎是谁把它种下；不在乎它看到的世界是什么样的；也不在乎有谁来看它，只默默地在天地间生长着……
那，它是什么时候被种下的呢？是明，还是清？亦或它只是被人随手扔在路边的，那需要多努力才能发芽、成树、结果？一颗种子需要多努力才能成为大树呢？大树又要多久才能“酝酿”成古树？从种子到树要经历什么才能参天？这银杏树又沉淀着什么样的历史，什么样的故事？
都，不得而知……
秋风乍起，卷起一地缤纷。
六年级作文 篇2
我是一盏幸福的路灯，我无法移动，每天都会有行行色色的人从我面前走过：上夜班的叔叔阿姨从我身边走过；卖菜的爷爷奶奶从我身边走过；下了补习班还在看书的哥哥姐姐从我身边走过……
每天我身边都发生着不同的故事。就说今天晚上吧，我照常站着我的岗，看到有一个蒙面人从我身边走过，偷偷摸摸的进了一家超市，过了几分钟，他竟然偷了一大包东西慌慌张张地从超市跑了出来，当时的我既恐慌，又害怕，但是，我更想去报警让警察叔叔来抓这个可恶的小偷！可惜，我无法移动，也不会说话，当时的'我如果能有语音提示，如果能报警，那该多好。这件事过后，我感觉自己只是一个柱子，什么也不会做，只会呆呆的站在那里，一动不能动，甚至还在为这些可恶之人照明。
但也有让我开心的时候，环卫工人为了早上上班的人们能有一个好的心情，每天天不亮就起床扫马路，我的一丝光能给他们照亮前方的路，累的时候可以坐在我身边靠着我，他们会抬头看看我，冲着我笑。那是我第一次感到骄傲，我那微小的灯光可以帮助他们！我很开心也很幸福，我是一盏幸福的路灯。
我是一盏幸福的路灯，无论刮风下雨，酷暑严寒，我都雷打不动，为夜行的人壮胆照亮来来往往的车辆和来往的人们，当他们累的时候我就是他们倚靠的肩膀。我是一盏幸福的路灯，哪里需要我，我就会出现在哪里。
我是一盏幸福的路灯，希望世界万物都得到它应该得到的尊重和保护，只有这样，世界才会更加和谐，更加多姿多彩！
六年级作文 篇3
站立的，是那些树。笔直的树干上耷拉着巴掌大的叶子。刹那，我听见小草破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏。不只是一棵树，它们都甩去了疲劳，展现出一派容光焕发。
绽放的，是那些花儿。那一束浅紫的.繁花，灼灼地拉长了你望向远方的目光。不如冬天，没有姹紫嫣红的美丽，难挨。桃花朵朵又一春，有着少女般的粉嫩。美丽的山茶上，泛着点点白光，出落得越发美丽，梅红的花瓣哪怕落下，也依旧那般优雅。我是喜欢茶花的，她们一片一片动人的身姿，毫不吝啬地展露出来，一朵挨着一朵，片片馥郁醉人的花香。
飘动的，是那些云。
难道春天不需要这些点缀的漂浮物吗？在空中，它们自由自在地同鸟儿说话，无拘无束的变化着各种形态、形状。它们飘浮不定，好像伸手就能碰到，是触手可及的东西。但它们又那么遥远，悠悠的呆在蓝空。正是有了它，蓝天仿佛更蓝了，阳光仿佛更加明媚了，天空仿佛更加灿烂。
春天如此美好，正如那优美的诗所说：“你迎面走来，冰雪消融；你迎面走来，大地微微战栗；大地微微战栗，曾经饱经忧患，在这个节日里，你为什么更加惆怅？野花是一夜喜筵的酒杯，野花是一夜喜筵的新娘，野花是我包容新娘的彩色屋顶……白雪报你远去，全凭风声默默流逝……春天啊，春天是我的品质！”
是啊，春天啊，春天是我的品质！
搁在那里的，是那些春天。
六年级作文 篇4
假期虽然已经过去了，但那一件件令人发笑的事情仿佛就发生在昨天，尤其是那件发生在北京的事，让人一想起来就忍俊不禁。
那是八月份的一天，爸爸妈妈带着我去北京海洋馆游玩。我们欣赏了美丽的海底世界，不知不觉到了黄昏，应该回宾馆了。可是还没到地铁站，我就走不动了。爸爸只好带着我们进了一家酒店。爸爸给我和妈妈点了杯雪碧。自己则点了杯白酒。白酒先上来。
当时我实在是太渴了，端起杯子“咕咚咕咚”地喝了几大口。不一会儿，我迷迷糊糊地睡着了。我做了个可怕的梦，梦见我喝酒的.地方突然来了许多怪物，我害怕极了，呆呆地站在那儿，不知所措。等我回过神来，撒腿就跑，跑着跑着，我就飞了起来，不一会儿就飞回了宾馆。
第二天早上，我一起来就伸伸懒腰，问爸爸：“爸爸，我昨天是飞回来的，你们是怎么回来的？”爸爸听了大笑起来，说：“你个小鬼，昨天把我的白酒喝了几大口，还害我背你回来。”“什么？我是爸爸背回来的？我记得我是飞回来的呀。”我惊奇地说。尽管妈妈也点头强调我是爸爸背回来的，但我心里还是充满了疑问……
现在，每当我想起这件事，我总会偷偷地笑。
六年级作文 篇5
（上）
今天早上我来到学校里。我一放下书包，就看见窗外有一群活泼可爱的鸽子在空中翱翔。我想：它们一定长着尖尖的嘴巴，像冰一样白的.羽毛和两只又细又有力量的脚掌。
我看见那群鸽子只在那一座建筑物上飞。我觉得很奇怪，于是我下定决心，要弄个明白。
每节课下课我就认真观察，突然发现，它们好像在找什么东西。下午，我来到学校，我发现鸽子不见了，我连忙奔到床边，一看，居然发现了那一座建筑物上有鸽子的巢，怪不得鸽子只围着一座建筑物飞，现在我终于明白了。啊！这真是一个新发现啊！
（下）
今天下午我读日记时，我又看见那群鸽子在空中自由自在的飞翔。
我还发现多了十几只，它们的阵形变化多端：一会儿变成凤凰；一会儿变成黄磷巨龙；一会儿变成可爱的小兔仔……
当我读鸽子（上）这一篇文章时，我就想起了它们。是它们给了我乐趣！是它们给了我欢乐！是它们给了我写作的题材！我永远忘不了这一时刻，更忘不了这一时刻的那群鸽子！
六年级作文 篇6
小晨是我最好的朋友，今天我就给大家讲讲我们之间竞争的故事。
小晨皮肤有些黑，经常高高地扎着一个马尾辫，外貌并不出众。那究竟为什么我们会成为最好的朋友呢？其实我们两个的性格相同，都比较文静；我们的目标相同，都希望学习成绩优秀；我们的爱好相同，都喜欢看书、书法……
在学习中，我们不仅是朋友，还是竞争对手。小晨是班里的.学霸，成绩一直名列前茅，她便成了我的第一目标，我要超越她的成绩。期末考试快到了，同学们都进入了紧张的复习状态。为了实现目标，我更是大量做题。这天，小晨提议：“默默，不如我们各自做一份课外试卷，约好日期交换互判，一个人掌握两份试卷的题型，还可以指出对方的错误，岂不是两全其美吗？”对哦！我之前怎么没想到呢？我爽快地答应了。等到换完试卷的第二天，小晨带来了我的试卷，小晨全部正确，而我却因为马虎错了一道题。我莫名地紧张起来，我的目标会实现吗？
果然，我失败了，这次考试，小晨依然稳拿第一名，我心情有些低落。小晨看穿了我的心思，安慰我：“没关系，默默，你考得也不错呀，相信你下次再努力一些会有更大的进步！”“嗯！”我抬起头看着她，“下次我一定要把第一的宝座抢过来，别怪我不客气喽！”“好！那我们就来一场第一争夺战吧！”我们两个相视一笑，竞争的心越来越坚定，友谊的桥梁也越来越坚固。
这场争夺战一直延续下去，我们这两个对手之间的友谊也开出了美丽的花！
六年级作文 篇7
作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，作文也是字、词、句、篇的综合训练。但是，一到作文课教学时，教师教学起来费时又费力，而学生怎么也写不出好一点的文章，使教学效果收效甚微。那么，怎样才能让学生乐于写、勤于写，又能把自己在生活中听到的、看到的、想到的写出来，还能写出自己内心最深、最真的感受呢？通过多年的教学探索，我有以下几点体会：
一、引导学生积极参加集体活动，培养学生的写作兴趣
贵州教育家汪广仁说：“兴趣是学生最要好的老师。”是的，兴趣是推动学生去认识事物活动的动力。只有当学生对写作发生兴趣时，才会积极主动去学习。生活实践为学生提供了许多写作材料，学生主动参与实践活动，就掌握了写作的材料。学生越投入，占有的材料就越多，对事物的本质才有比较全面的认识和了解。例如，我让学生帮助一年级同学打扫清卫生，同学们争先恐后，有的拿扫帚，有的拿抹桌布，提的提水桶。在劳动中，男同学提水，女同学拖地板，矮的'同学扫地，高的同学擦窗子等。通过这次集体活动，我对全体学生进行鼓励和表扬，并要求学生把这次活动的过程写出来。同学们在写作中，不仅把劳动的场面写得具体，还写出了做好人好事的乐趣，并且在写作的思想上得到了一定的认识和提高。因此，培养学生的写作兴趣，在教学中起着重要的作用。教师要引导学生主动参与学习，把“教”的主观愿望转化为学生“学”的渴望，从而提高学生的写作能力。
二、正确指导学生阅读，使学生在阅读中学习写作方法
叶圣陶老先生指出：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”因此，“读”是“写”的基础和前提，读和写是不能分开的。在教学中阅读中，要引导并教会学生按一定的顺序和层次去分析、理解课文，要有足够的时间让学生去讨论课文是按什么顺序来写的，重点写什么。例如，我在教学《落花生》一文时，先让学生自己阅读课文，学生分组讨论：这一课是按什么样的顺序来写的？重点写了什么？抓住了什么来写？在学生讨论的过程中，我加以引导、点拨，最后学生归纳。通过学生的讨论、归纳，使学生弄清课文是按时间的先后顺序来写的：种花生――收花生――尝花生――议花生。
三、要教会学生学会全面、仔细和有序地观察身边的事物
叶圣陶老先生说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，自然流过不停。”他的话深刻地揭示了写作和生活的密切关系――写作的内容来源于生活。因此，在教学中要教会学生学会全面、仔细、有序地观察身过的事物、留心身边的生活。通过对事物的全面观察，可以抓住最能反映事物的特点；通过仔细的观察，可以深入了解事物的特点；通过有序的观察事物，使学生的思维有条理，表达才能层次分明。例如，观察动物、植物有外部形态时，可以让学生按照从整体到部分再到整体的顺序进行全面、仔细的观察，也可以从部分到整体的顺序进行观察。总之，只有教会学生把“全面”、“仔细”和“有序”的观察有机地结合起来，到学生写作文的时候，学生才能把反映在头脑中的具体、鲜明的形象有条、有理、灵活地按照观察的顺序写下来，把作文写得更加具体生动了。
四、培养学生多读多写，积累丰富语言和词汇
贵州教育家汪广仁说：“读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。”要达到多写的目的，教师就应该激励学生多读各种课外书籍，用心去感受丰富多彩的语言表达方式，并把好的词汇抄摘下来。学生通过长期的阅读和积累，写出的内容更加具体、丰富多彩，写作的速度才会提高。因此，要鼓励学生多看课外书籍，多写日记，多写读后感。
五、在教学中培养学生修改作文的能力和习惯
现在的作文教学存在着一种现象：学生写作文交给教师――教师批改――返还给学生，学生得到作文本后，看都不看就装到书包里。这样的作文，即使写得再多，写作能力也很难提高。其实，修改作文本来就是写作的一部份，只会写而不会改，最多说作文才学会了一半。著名作家老舍先生介绍他的写作窍门时曾经说过：“写作中有一个窍门，就是一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？再念、再念、再念。”这个窍门值得我们学习。因此，我们教师在教学中一定要培养学生在每次写好作文后，一定要认真地念一念，如发现有不妥的地方要改一改，改过之后，再念，再改。只有这样做，学生的写作能力才会有很大的提高。
六、加强作文练习指导，做好批改、讲评工作
加强学生的作文指导，做好讲评，对提高学生的写作能力起着决定性的作用。因此，在学生写作练习时，教师应该注重作文指导。在指导中，首先要求学生认真审题，理解题目的意思；其次明确中心思想，明确写什么？怎样写？是说明一个问题，还是表达式一种思想感情；再次，指导学生认真选材，组织材料，使学生明确用哪些材料用来表达中心思想；再想想，先写什么，后写什么，哪些要分开来写，哪些要合起来写，什么地方要多写，哪些地方要多写，文章怎样开头，怎样结尾……把所有的材料作一番比较，周密的安排，一篇文章的骨架也就基本搭起来了；再引导学生运用恰当的词语、句子，用上各种写作手法给文章堆上血肉，一篇文章也就完成了。
总之，我们教师只有在平时的教学中注意培养和激发学生的写作兴趣，并帮助学生养成留心观察、注意积累、勤于练习等良好的习惯，引导他们把生活中的体验、写作素材和写作知识联系起来，才能促使形成写作技能，逐渐地爱写作文，会写作文，写好作文。
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