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诚信让生活更美好六年级作文600字

时间：2024-07-16 13:26:38 六年级作文我要投稿

诚信让生活更美好六年级作文600字

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的诚信让生活更美好六年级作文600字，希望能够帮助到大家。

诚信让生活更美好六年级作文600字

诚信让生活更美好六年级作文600字1

　　第3课时复习空间与图形

　　教学内容：

　　课本第96－97页期末复习的第10－15题。

　　教学目标：

　　1、使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体等基础知识，培养初步的空间观念和空间想象能力

　　2、让学生学会测量和估测物体的长度，培养学生的思维能力。

　　3、使学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　学会估测物体的长度。

　　教学难点：

　　培养学生的空间观念和空间想象能力。

　　教学准备：

　　课件、尺子。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识？

　　二、空间与图形的复习

　　1、量长度的复习

　　在日常生活中长度单位有什么用处？

　　提问：我们学过哪些长度单位？(板书)

　　请分别比划一下：1米、1厘米大概有多长。

　　提问：1米等于多少厘米？

　　2、完成期末复习第12题。

　　学生独立填写，集体校对。

　　3．完成期末复习第13题。

　　(1)出示图。

　　提问：这幅图中有几种颜色？这几种颜色是按什么来分类的`？

　　(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的？

　　(3)观察：这些图形是怎样排列的？

　　(4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图案，小朋友们下课也可以试一试。

　　4、完成期末复习第14题。

　　(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。

　　(2)再请学生用直尺量一量。

　　5．完成期末复习第15题．

　　(1)出示一只茶壶，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的茶壶的样子。

　　提问：为什么同是一只茶壶，但看到的却不一样呢？

　　(2)独立完成期末复习第15题。

　　三、课堂总结

　　通过今天的复习，你又有了哪些收获？还存在哪些问题？

　　板书设计：

　　图形与几何

　　测量物体的长度

　　教学反思：

　　加深学生对测量知识的认识，培养学生的估测意识和能力，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听和提问等良好的学习习惯；倡导自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

诚信让生活更美好六年级作文600字2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数所表示的意思。

　　过程与方法

　　通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，使学生体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征方式。

　　情感态度与价值观

　　初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力，使学生感受数学的严谨性。

　　学情分析：

　　本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。学生通过动手操作与横式进行对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中的各部分的名称，更重要的是使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。

　　教学重点：

　　除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数所表示的意思。

　　教学难点：

　　对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。

　　教学过程：

　　活动一：复习导入。

　　教师：上节课我们学习了什么知识？（有余数的除法）

　　指名学生回答，其他学生补充。

　　教师：今天这节课我们继续学习有余数的除法的内容。

　　（设计意图：本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。这里的复习，既是为了对旧知的巩固，也是为了学生能够衔接前后知识，为新知铺垫。）

　　活动二：动手操作，自主探究。

　　1、课件出示例3：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

　　教师：请同学读一读，说一说你知道了什么。

　　指名学生读题，说说获得了哪些数学信息。

　　教师：“13根小棒”指的是什么？ “每4根分一组”是什么意思？

　　指名学生回答，其他学生补充。

　　教师：那么结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么方法？

　　学生畅谈想法。（画一画，摆一摆等）

　　2、教师：现在同学们可以选择自己喜欢的方法解决这个问题，然后在小组里交流方法，看看结果都一样吗，其他同学是怎样解决的。

　　学生动手操作，自主探究，小组交流，教师巡视。

　　3、汇报结果。

　　预设1：采用画一画的方法。

　　教师：请用画一画的方法解决问题的同学上来展示你的结果。

　　指名学生上台展示，并说明是如何操作的，结果是怎样的。

　　将小棒4个一组画在一起，一共画了3组，还剩1根。

　　预设2：采用摆一摆的方法。

　　教师：请用摆一摆的方法解决问题的同学上来展示你的摆法。

　　指名学生上台展示，并说明是如何操作的，结果是怎样的。

　　先拿出13根小棒，每4根就摆一组，一共摆了3组，还剩1根。

　　预设3：采用列式计算的'方法。

　　教师：老师巡视的时候看到有同学用列式计算的方法解决这个问题，请用列式计算方法的同学上来展示你的算式。

　　指名学生上台展示算式。

　　13÷4=3（组）……1（根）

　　教师：你为什么想到列除法算式？（平均分）你能说一说这个除法算式表示的含义吗？算式中13、4、3、1分别表示什么？

　　预设4：其他方法

　　教师：同学们还有没有其他方法？指名学生展示，只要合理即可。

　　（设计意图：使学生体会平均分的不同的表征形式。培养学生自主探究，合作交流的能力以及语言表达能力。）

　　活动三：教学除法竖式写法和各部分含义。

　　1、教师：同学们用不同的方法，都得出了同样的结果，13根小棒，每4根分一组，可以分成3组，还剩1根。上一节课我们知道了用算式如何表示有余数的除法，今天这节课我们就来学习有余数的除法用竖式该如何表示。

　　板书：除法竖式

　　2、教师黑板演示竖式计算过程。

　　先用直尺画，在这个符号里写被除数13，表示要分的13根小棒；外面左侧写除数4，表示每4根一组。

　　教师：刚才同学们把小棒分成了3组，这个“3”写在哪里？

　　请同学们猜一猜，教师引导纠正，说一说为什么写在个位上。（分成3组）

　　教师：13根小棒，分成3组，现在已经分掉了多少根？（12根）

　　让学生体会，从竖式中我们可以用商乘除数，也就是3×4表示12。

　　教师：这个“12”写在哪里？（写在要分的13的下面，要求相同数位对齐。）

　　教师：从活动中我们知道，还剩1根小棒，想一想在竖式中如何表示。

　　教师演示画，引导学生发现，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。

　　3、回顾梳理。

　　教师：同学们想一想我们刚才是如何写竖式的？对比除法算式13÷4=3（组）……1（根）看看竖式中每个数表示什么意思？小组里说一说除法竖式的书写过程。

　　（设计意图：通过教师的演示讲解，结合分小棒的活动，使学生理解除法竖式的书写过程，及各部分表示的含义。除法横式与竖式的比较，加深学生对有余数的除法的理解。）

　　4、巩固练习一。

　　完成教材第62页做一做第1题。学生独立完成，教师巡视，学生汇报交流。

　　活动四：迁移对比。

　　1、教师：如果我们有16根小棒，每4根一组，结果会怎么样？竖式怎么写？请同学们先动手分一分，然后写出横式和竖式。

　　小组里交流比较，再请学生上台展示，说一说是如何想的，为什么这么写？教师引导学生找出正确的书写方法。

　　2、教师：这道题和刚才的题目有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、巩固练习二。

　　完成教材第63页做一做第2题。学生独立完成，教师巡视，学生汇报交流。

　　活动五：小结归纳。

　　教师：通过本节课的学习你有什么收获？

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　　1、教学内容：

　　课本人教版二年级上册第18页不退位减（例一）

　　2、学情分析：

　　二年级的学生对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为了以后的学习打好坚实的基础。

　　3、教学重点：

　　掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。

　　4、教学难点：

　　理解相同数位对齐后才能计算的'道理。

　　5、教学目标：

　　(1)通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。

　　(2)通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作学习。

　　7、教学准备：

　　课件，不同颜色圆形纸。

　　8、教学过程：

　　一、创设情景加复习式导入

　　出示课件复习题，并观察奥运图片以及讲解。

　　（观察图）你们能提出数学问题吗？

　　提出问题：（只要符合逻辑的问题都允许提出，教师重点抓住不退位减法的问题做例子）

　　（1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？应怎样列式呢？引导学生列出。

　　（36-23=？）教师：有同学会用竖式在黑板上计算吗？让举手的同学到黑板上列出。对学生的做题方法给予正确评价。

　　（2）德国比美国少几枚？应怎样列式呢？引导学生列出。

　　（36-16=？）引出课题

　　板书课题100以内的减法

　　《100以内的减法--不退位减》

　　二、主动探索，获取新知

　　例1 ：

　　36 - 23=？

　　师：提问可有几种方法？竖式，计算器等等。

　　列出竖式，引用圆形纸张演示在黑板上，并做详细讲解。

　　从个位的6个中去掉3个，从十位的3个中去掉2个。写出得数。

　　（列竖式时要注意什么？）

　　生答：相同数位要对齐，从个位减起。

　　师：对了，数位对齐后我们才能去减。

　　相同数位对齐，从个位减起。

　　三、课堂练习，巩固新知

　　1、课件出示做一做。（第一题第二题）

　　学生自主完成，全班集体订正。

　　2、找出数学小诊所中的错误并改正。

　　四、拓展延伸，应用新知

　　课件出示课件：小组讨论蝴蝶遮住的部分，分别给表现好的组奖励。给主动讨论回答积极的小组奖励小红花印章。在讨论当中主要是培养出学生的合作精神和探索知识的欲望，对有争议问题做讨论。

　　五、小结

　　提问学生本节课的收获？并用语言表达出来。

　　相同数位要对齐，从个位开始减起。

　　六、布置作业

　　课本第18页（做一做)的第二题，要求学生自主完成，起到复习的作用。

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　　第3课时练习三

　　教学内容：

　　课本第16 -17页。

　　教学目标：

　　1、使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。

　　2、让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。

　　教学重难点：

　　重点：认识平行四边形。

　　难点：在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。

　　教学准备：

　　课件、长方形纸、剪刀。

　　教学过程：

　　一、问题情境

　　同学们，第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？

　　二、自主探究

　　今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？

　　学生交流：

　　（我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；我认识了平行四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形......）

　　讲解：多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角有关系吗？有什么关系呢？

　　出示教材16页第2题，学生观察，交流汇报：

　　四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角，几边形就有几个角，角的个数与边数相同。

　　三、巩固练习

　　1、练习三第1题。

　　学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。

　　2、练习三第2题。

　　学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。

　　3、练习三第3题。

　　学生小组交流拼法，集体汇报。

　　4、练习三第4题。

　　学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。

　　5、动手操作完成练习三第5、6题。

　　四、课堂总结

　　通过今天这节课的`学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　在整理单元知识点的时候，引导学生进行多种形式的回忆复习，有效地帮助学生对所学知识进行巩固训练。引导学生动手操作，在观察、思考、讨论中逐渐认识图形，总结数学知识。充分利用生活中的知识和经验，引导学生掌握图形的特征，进而认识图形。

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　　第2课时认识厘米

　　教学内容：

　　课本第61－63页。

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

　　2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。

　　3、培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。

　　教学重点：

　　让学生初步建立对1厘米的印象

　　教学难点：

　　能用刻度尺测量物体的长度。

　　教学准备：

　　课件、直尺。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1、请同学们看一看自己的课桌的宽。

　　提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？

　　2、提问：想一想为什么他们说的数不同？

　　3、小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）

　　二、知识新授。

　　1、认识厘米

　　（1）观察尺上的“厘米”刻度。

　　出示米尺图，告诉学生：

　　这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的'刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。

　　（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？

　　（3）请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

　　（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

　　2、教学量一量。

　　（1）出示一支铅笔。

　　（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。

　　请学生说一说铅笔的长度。

　　（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？

　　（4）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。

　　小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？

　　（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。

　　4、教学例4。

　　（1）教师示范，学生观察。

　　分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。

　　从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。

　　（2）学生按这样的方式试一试，画一画。

　　（3）提问：我们怎样画一条线段？

　　5、完成“想想做做”第1、2题。学生独立完成。

　　三、巩固练习。

　　1、完成“想想做做”第4题。

　　（1）学生估计。

　　（2）再测量。

　　（3）同学间交流数据。

　　2、完成“想想做做”第5、6、7题。

　　四、课堂总结：

　　通过今天这节课的学习，你有什么收获？

　　板书设计：

　　认识厘米

　　测量较短的物体：厘米　cm

　　教学反思：

　　让学生在亲身经历的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。通过学生参与活动过程中的每一环节，进而深刻认识到统一长度单位的必要性。1厘米是今后学习测量和估测的重要基础，利用多种形式丰富学生对1厘米实际长度的体验，帮助学生建立1厘米的长度观念。

诚信让生活更美好六年级作文600字6

　　教学内容：

　　第三册第65～66页

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。

　　3、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、初步建立角的概念，能够正确判断角与直角。

　　教学准备：一幅三角尺，不规则手工纸一张，多媒体课件。

　　教学设计：

　　一、动手操作，引出课题

　　1、老师这里有个礼物袋，请同学来摸一摸，能摸出有角的图形吗？板书：角

　　请大家摸摸学具袋里的学具，摸出有角的图形？

　　2、你摸的时候怎么知道这是角？（头上尖尖的，两边直直的）

　　3、你能用2根小棒摆出一个角吗？（学生操作）

　　【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可无限克隆】

　　4、 “角”藏在我们生活中的很多地方。找一找，图片中有角吗？

　　交通标志牌剪刀钟面

　　【白板：使用画粗红直线，描画出角】

　　5、出示：扇面打开扇面形成不同的角。（白板演示flsh）

　　二、动手实践，探究“角”的特征

　　1、我们看过了那么多的角，你能画一个角吗？（学生在练习纸上画角）

　　【使用快拍仪抓图，结合展示学生所画各种角】

　　2、我们找到那么多角，仔细观察，角有什么共同点？

　　⑴教师边说边画角：

　　我这一点叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的两条边，这部分就是角，用弧线表示。

　　⑵请给自己画的角，标上各部分的名称。

　　3、辨析与阶段小结

　　⑴辨析——选一选

　　刚才小朋友认识了角，也知道了角有一个顶点，两条边，下面请大家判断这些图形中哪些是角？（书P66第5题图）

　　①下列图形中，哪些是角，哪些不是角？

　　【白板：使用判断对错，用突出错误原因】

　　②交流

　　4、动手操作，进一步巩固“角”的概念

　　一个角必须有一个顶点，两条直的边，无论它的位置、方向、大小，只要满足这两个条件就是角。

　　⑴摸一摸：三角尺中的角

　　请小朋友们拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的.角。

　　⑵找一找：角的顶点和边

　　你能指出这些角的顶点和边吗？

　　【白板：使用无限克隆，将“顶点”“边”放在合适的位置】

　　三、观察比较，认识“直角”

　　1、认识直角

　　⑴这把三角尺上的这个角，我们就把它叫做直角。（板书：直角）直角是一个特殊的角，请给它贴上一个五角星。

　　⑵另一把三角尺上有直角吗？你是怎么知道的？

　　【白板：出示45°三角尺，移动、旋转与直角重合】

　　这2个角的2条直边重合，顶点对齐，大小一样，都是直角。

　　⑶认识直角符号

　　教师边说边画角：和角一样，直角也有（预设：一个顶点）和从这一顶点引出的（预设：两条边）。

　　⑷师：直角的表示方法也很特殊，不再是弧线，而是画一个小直角。请小朋友伸出手，和老师一起书空一遍。（师生：横折）

　　2、指一指：

　　⑴旋转三角尺，画出不同方向的直角，让学生找“直角”。

　　【白板：旋转三角尺，移动、使用画粗红直线，描画出直角】

　　⑵找到自己三角尺上的另一个直角并贴上标签。

　　3、动手试一试：

　　⑴刚才大家画的角里有没有直角？有什么方法验证？

　　【使用快拍仪抓图展示学生所画的直角，用三角尺验证】

　　⑵下列角是直角吗？有什么方法来验证？

　　【白板：使用三角尺工具，旋转移动、测量直角】

　　4、折一折：

　　这里有一张不规则的纸，你能只折2次就折出一个直角吗？。我们折的是直角吗？让我们一起用三角尺来检验一下！

　　5、找一找

　　用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周围找一找，哪些是直角？

　　四、总结

　　师：今天我们学习了（预设：角与直角）。

　　板书设计：

诚信让生活更美好六年级作文600字7

　　教学内容：

　　课本第44-45页。

　　教学目标：

　　1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

　　2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。

　　教学重难点：

　　学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

　　教学准备：

　　课件、桃子图片，小黑板等

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？

　　巩固练习：出示小黑板上的习题

　　16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。

　　二、创设情景，引入新课。

　　1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）

　　学生观察得出：一共摘了8个桃子。

　　2、提问：你们认为怎样分最公平？

　　3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。

　　4、提问：你想提出什么问题？

　　引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？

　　三、动手操作，解决问题。

　　1、想一想，分一分

　　鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。

　　2.说一说，演一演

　　学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……

　　引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的.结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。

　　3、书上第44页的“试一试”

　　先按照题意，自己动手一边摆一边写答案

　　四、组织练习，加深认识。

　　1、完成第44页的“想想做做1”

　　学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。

　　2、教科书上第45页的第2题

　　学生读懂题意，讨论完成。

　　3、教科书上第45页的第3题

　　学生读懂题意，讨论完成。

　　五、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；二是知道每份按几个来分，问能分成几份。在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时，初步感受“等分除”和“包含除”。通过变式练习，注意发现学生不同的解题思路、方法或答案。变式练习是提高数学练习效益的有效方法。

诚信让生活更美好六年级作文600字8

　　【教材分析】

　　《幻方》是沪教版二年级第一学期整理与提高的教学内容，本课主要是让学生了解幻方的起源，初步认识幻方，探索幻方的规律，并能运用规律求出幻方中的缺数。

　　【学情分析】

　　对于二年级的学生他们已经学会百以内数的计算，教师创设“夏禹与龟”的情境，让学生简单了解幻方历史的同时激起学生对中国古代数学文化的兴趣。在认识幻方时，通过教师的引导，使学生发现龟背上的图案表示几个不同的数，进而把洛书转变为九宫格。学生是学习的小主人，为了让他们对幻方的特征有更真切的体验，教师把学习的主动权交给了学生，让学生通过独立观察、计算、讨论等一系列有效的活动，亲自发现数学知识内在的神奇奥秘。

　　【教学目标】

　　1、对幻方有初步了解，知道幻方每行每列对角线和相等，三阶幻方有三行三列，每行，每列及每条对角线和为15。中心数是5，两头凑十。四个角是双数。

　　2、能根据幻方的规律来判断幻方，并能将不完整的幻填写完整。

　　3、了解数学知识背后的文化，激发对数学学习的热情。

　　【教学重难点】

　　1、初步认识幻方，发现幻方的规律和特征。

　　2、运用幻方的特征，判断一个九宫格是不是幻方，填缺数。

　　【学具准备】

　　多媒体课件，学习单

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、听故事“夏禹与龟”

　　2、认识洛书和九宫格

　　3、出示课题：幻方

　　【设计意图】

　　导入部分教师采用了创设情境的方法，通过听故事激起学生学习的兴趣，进而认识洛书和九宫格并引出课题。

　　二、探究学习，合作研讨

　　（一）初步探究幻方的秘密

　　出示1个幻方：

　　1、观察数字特点：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重复

　　2、算一算每行，每列，每条对角线的.和。

　　3、归纳：每行，每列，每条对角线的和都是15。

　　4、初步判断幻方

　　5、评价：理解星（我会判断幻方）

　　（二）深入探究幻方的秘密

　　1、观察幻方，发现规律（出示4个幻方）

　　（1）同桌讨论

　　（2）交流反馈

　　2、评价：探究星（我找到了幻方的小秘密）

　　【设计意图】

　　在整个探究环节分为初步探究和深入探究两个部分。在初步探究中，通过教师引导，运用观察法和计算的方法使学生发现幻方的数字特点和行，列对角线和的特点。而深入探究幻方的特征上对孩子来说有一定的难度，教师大胆的将问题交给学生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

　　三、尝试迁移，练习巩固

　　1、根据幻方的特征做填数练习

　　（1）师生互动（完成第一个幻方）

　　（2）小组合作（完成第二个幻方）

　　（3）独立完成学习单第三题

　　（4）交流反馈

　　（5）评价：应用星（我会运用幻方的小秘密补全幻方）

　　2、根据幻方的特征做选择练习（用手势表示它的序号）

　　【设计意图】

　　在内化新知的阶段，教师创设了填数练习和选择练习，练习题由浅入深，从师生互动到小组合作进而到独立完成，逐步学会运用新知来解决问题。

　　四、拓展延伸，课堂总结

　　1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

　　提问：中心数是几？和是几？你会把这些数填入九宫格吗？

　　2、欣赏幻方

　　3、全课总结，集体评价

　　【设计意图】

　　全课总结的环节，教师以一道拓展题结尾，把问题留给学生，最后欣赏幻方，感知数学知识的博大与奥秘。

　　【板书设计】：

　　幻方

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9不重复

　　每行、每列、对角线三数之和为15

　　中心数是5，两头凑十

　　四个角是双数

诚信让生活更美好六年级作文600字9

　　第5课时不退位减

　　【学习内容】：课本P18例1，练习三1---3题。

　　【学习目标】：

　　1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

　　2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

　　3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

　　【教学重点】：

　　学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

　　【教学难点】：

　　掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的'“对位”问题。

　　【课前准备】：实物投影、主题图

　　【学习过程】：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示主题图。

　　2、分小组交流从图中了解到的信息。

　　3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

　　４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例1.

　　仔细地观察图。怎么解决问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

　　2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

　　2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

　　3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

　　[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　五、随堂练习

诚信让生活更美好六年级作文600字10

　　教学目标：

　　1、初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。

　　2、通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。

　　3、体验数学知识的趣味性及培养学生的探究、归纳能力。

　　教学准备： 25个小圆片、练习纸、小黑板

　　教学过程：

　　一、旧知复习

　　1、口算：

　　7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（）=71 （）×6=48

　　5×5= 25÷5= 6+4×8= （）-62=19 9×（）=54

　　2、（）里最大能填几

　　（）×8＜25 （）×6＜55 82＞（）×8 63＞（）×7

　　（）×9＜35 （）×3＜29 41＞（）×7 57＞（）×6

　　说说你是怎样想的？

　　二、探究提高

　　（一）探究有余数的除法的'计算方法

　　1、出示课题：今天学习有余数的除法的计算。

　　2、思考：25÷8=？

　　（1）同桌讨论，并试一试

　　（2）交流汇报

　　（3）教师板书方法，明确书写格式

　　（4）说说：做有余数的除法的方法？

　　板书：

　　①乘（用除数的乘法口诀）

　　②减（从被减数里减去）

　　③比（余数＜除数）

　　3、看书：小熊是怎样计算：21÷5=？说给同桌听

　　4、计算：书本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=

　　①独立计算（3人板演）

　　②师生讲评

　　③小结方法

　　（二）探究被除数、除数、商和余数之间的关系

　　1、计算：

　　2、观察：有什么相同和不同？

　　3、想一想：（）÷6=7 （）÷6=7……2

　　4、小结(板书)：被除数=商×除数+余数

　　5、练习：练习册P42/2

　　（）÷6=7……2 （）÷9=4……6 （）÷7=5……4

　　（）÷2=8……1 （）÷10=3……4 （）÷5=8……4

　　（三）探究计算与运用的关系

　　1、出示：有36朵红花，每7朵扎一束，可以扎几束，还多几朵？

　　2、出示：36÷7=？

　　要求：

　　（1）编一编生活数学题

　　（2）说说各部分表示的含义

　　3、模仿练习：书P61/2

　　3、练一练：练习册P42/3

　　三、总结归纳

　　师：今天学习了什么内容？你学到了什么新本领？

　　作业布置：练习册P42

　　检测练习：

　　1、最大能填几？

　　（　　）÷５＝６……（　　），余数最大是（　　），这时被除数是（　　）。

　　（　　）÷４＝７……（　　），余数最大是（　　），这时被除数是（　　）。

　　2、文字题。

　　（１）70除以9，商几？余几？

　　（２）除数是8，被除数是55，商是多少？余数是多少？

　　板书设计：

　　有余数除法的计算

　　①乘（用除数的乘法口诀）

　　②减（从被减数里减去）

　　③比（余数＜除数）

　　被除数=商×除数+余

诚信让生活更美好六年级作文600字11

　　教学目标：

　　1、通过对生活中的角的观察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名称。

　　2、认识直角，并能用直角尺测定和判断直角。

　　3、通过动手制作直角加深对直角的感性认识。

　　教学重难点：

　　1、认识角与直角。

　　2、动手制作直角。

　　教学过程：

　　引入：

　　1、师：今天我们的课堂里来了4位生活中的好朋友，他们都说自己的身上有我们今天要学的知识。你看，他们藏在这里。Ppt

　　2、师：这些图形有的大，有的'小，有的朝上，有的朝下，但他们有一些共同的特点，你发现了吗？（都是尖尖的，直直的）

　　师：像这样的图形我们称之为角（板书）

　　3、老师在黑板上也来画三个图形，看看它们是不是角？（板书）

　　新授

　　1、认识角

　　①师：这个尖尖的点，直直的线在角中有特殊的名称。自学课本65页，告诉大家，角的各部分名称。看一看哪个小朋友学得又快又好。（顶点、边）

　　②汇报

　　师：你的自学能力真强，像这样由一个顶点，两条直边所组成的图形叫做角。角有一个记号，画上角的符号。（圆弧）

　　师：看另外两个角，说一说这是角的顶点，这是角的两条边。所以我们说角有一个顶点，两条直边。（板书）

　　2、辨别角

　　师：你看一群图形来了，要我们帮忙把其中的角找出来，并说明理由。Ppt （练习一）

　　师：我们找到了4个角，想不想我们自己也画一个角？闭上眼睛想一想：怎样画角？角有一个顶点两个直边。

　　拿出练习纸，把你脑海里的角画出来和你的同桌分享，画在练习纸反面。

　　3、特殊角

　　师：其实啊，在角这个大家族里面有一类特殊的角，你看，像这样方方正正的角我们叫做直角（板书），他有属于自己的直角符号。

　　师：伸出手我们一起来画一画这个直角符号。横竖

　　4、探究直角

　　师：小博士听说我们的小朋友学得很棒，所以就想来考考大家了。你听，问题一、你能在学具、桌面上找到直角吗？

　　师：用手来比一比，我找到的直角在这里……

　　师：老师也找了一下，你看

　　拿出我们的三角尺，捏住直角，和我一起转动三角尺，现在直角在哪里，捏住他……

　　师：小博士又来了，听，问题二，黑板上的直角、数学书上的直角、三角尺上的直角一样大吗？

　　师：你觉得可以怎么比较？

　　先验证黑板和三角尺上的直角（播放PPT）

　　师小结：点点重合，一边重合，看另一边

　　用这个好方法让我们动手验证一下数学书上的直角和三角尺上的直角一样大吗？

　　师：看来直角是个乖宝宝，所有的直角都是一样大的。

　　师：回顾一下，刚才测定直角的过程。（点点重合，一边重合，看另一边）

　　问：他是直角吗？（播放PPT）

　　师：那让我们一起来看看老师黑板上画的角中有没有直角，你们说我来做。（是直角的画上直角符号）

　　师：想不想自己动手试试啊？（练习纸）

　　汇报，媒体演示

　　师：量一量一开始自己画的那个角是不是直角？

　　师：直角在我们生活中随处可见，我们的练习纸上就有4个直角，那如果是这样的一张纸，它还有没有直角了？（没有）

　　师：你听，问题三，如果什么工具也没有就一张纸，如何折出一个直角？同桌合作讨论

　　请学生讲，老师媒体播放

　　师：将我们折的直角打开，数一数一个有几个直角，并用直角符号标出来。

　　小结

　　师：和大家一起分享一下今天你的收获吧。（课堂知识梳理）

　　留下疑问

　　动手操作，角的大小和什么有关？

诚信让生活更美好六年级作文600字12

　　教学内容：

　　P25~P26

　　教学目标：

　　1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

　　2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

　　教学准备：

　　计数器、学具计数器

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、今天我们继续学习拨一拨、数一数

　　说一说读数和写数时要注意些什么

　　二、认一认拨一拨

　　看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序

　　三、练一练

　　1、完成书25页第2题

　　⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读

　　⑵各自填写书上的空白

　　⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神

　　⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做

　　2、试一试

　　⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

　　⑵还有不同的表示方法吗?

　　⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思

　　⑷仿照举例说一说

　　3、完成书25页1题

　　4、做数学游戏：谁的第一

　　①学生看图说说看到了什么，得到什么信息

　　②怎样算出机灵狗得了多少分

　　③同样的方法计算淘气的了多少分

　　④说说谁的第一

　　四、小结

　　这节课我们学习了哪些知识?

　　五、随堂作业

　　1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

　　2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

　　板书设计：

　　2128=20xx+100+20+8

　　计数器表示

　　方块表示

　　最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级教科书第32-35页

　　教材分析：

　　教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。

　　教学目标：

　　(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

　　(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

　　教学重难点：

　　(1)会数、读、写万以内的数。

　　(2)中间末尾有0的多位数的.读法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

　　(2)各计数单位之间的关系：

　　10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

　　二、导入新课

　　三、新授

　　(一)学习二百九十八

　　1、拨一拨动

　　说一说二百九十八该怎样拨。

　　生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

　　2、学习二百九十八的写法

　　这计数器上的数该怎样写呢?

　　生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

　　(二)学习从298一个一个的数，数到302。

　　1、学数298的下一个数

　　(1)298的下一个数是多少。

　　生;是299，

　　师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。

　　(2)学习299的写法，

　　百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九

　　(3)学习299的读法。

　　百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

　　2、学数299的下一个数

　　(1)拨一拨

　　师299下一个数是多

　　生;299的下一个数是300

　　师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

　　十位进一后，你发现什么。

　　生;十位上也满十了，

　　师;怎么办

　　师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。

　　(2)写一写

　　那300怎么写

　　生;百位上是3在百位下写3，

　　师;位和十位怎么写呢，

　　生;个位和十位一个数也没有，都写0。

　　(3)读一读。

　　师;谁来把它读一读。

　　生;三百

　　师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

　　3、学习数301

　　(1)说一说

　　300下一数是多少。

　　生;300的下一个数是301

　　师;;300的下一个数是301

　　300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

　　(2)写一写

　　师;这个数怎么写

　　生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1

　　(3)读一读。301

　　师;谁能读出这个数。

　　生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一

　　所以这个数读作三百零一。

　　4、学习302的读法和写法

　　小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。

　　(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，该怎样拨，

　　(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。

　　(2)写一写;怎样写这个数。

　　生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，

　　师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

　　(3)读一度，

　　师;这个数谁会读。

　　个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，

　　师;那末尾的两个零怎么办，

　　生;末尾的零不读。

　　2、一百一百的数到四千一百。

　　学习3800的下一个数是多少，

　　一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)写一写，这个数谁会写，先写位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，

　　(2)读一读。谁来把这个数读一读。

　　读作三千九百。

　　那3900的下个数是多少，

　　生;4000。

　　师;为什么

　　生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

　　师;好，你发现什么，

　　生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，

　　(3)学习写4000，

　　师;这个数怎么写，

　　生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，

　　师;那百位十位个位上都写什么，

　　生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

　　(4)学习读4000

　　生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

　　3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。

　　小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，

　　四、游戏环节

　　真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、巩固练习。

　　写书32页的第4题。

　　总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么

　　1、读时，

　　2、要从高位读起，

　　千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

　　3、数末0都不读。

　　4、写数。

　　(1)每个数位上有就写几，

　　(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

　　板书设计;

　　①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

　　②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

　　③不管末尾有几个零都不读

　　④每一位是几就写几。

　　⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。

诚信让生活更美好六年级作文600字13

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。

　　（二）过程与方法

　　能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。

　　（三）情感态度和价值观

　　借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。

　　教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状。

　　三、教学准备

　　课件、玩具汽车等

　　四、教学过程

　　（一）情境创设，引入课题

　　1．情境中设问

　　（1）课件出示第100页图（四）的情境图。

　　（2）指定学生说说和这学期学的`什么知识有关？

　　（3）课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么知识？

　　2．揭示课题

　　板书：观察物体和搭配问题

　　【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

　　（二）教师引导，自主梳理

　　1．复习观察物体

　　（1）课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。

　　①自主观察，组内说说。

　　小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子。

　　②交流汇报，发现问题。

　　a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。

　　b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内交流。

　　c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样。

　　③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进行连线，说说：你是怎样判断？

　　（2）及时练习

　　①练一练。（课件出示教材第102页的第7题）

　　a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？ b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的？

　　②说一说。

　　a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？（正方体）

　　b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？（球体）

　　③猜一猜。

　　看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？（正方体、长方体、圆柱）

　　a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。

　　b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。

　　【设计意图】让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。

　　2．复习搭配问题

　　（1）课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

　　①学生根据图样，提出数学问题。（一共有多少种不同的穿法？）

　　②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。

　　③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。

　　（2）及时练习

　　①排列问题

　　课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

　　a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。

　　②组合问题

　　课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次？

　　a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。

　　（3）引导比较，发现问题

　　上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点？

　　【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比较中发现两类问题的相同点和不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的认识与与理解，渗透搭配问题的思想方法。

　　（三）解决问题，巩固提高

　　1．练一练

　　课件出示教材第105页的第13题。

　　（1）学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？

　　（2）汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的？

　　2．组一组

　　课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

　　（1）学生独立完成，小组内交流组数的方法。

　　（2）汇报交流，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。

　　3．送一送

　　课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡？

　　（1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　（2）汇报交流，指定学生说出思考的方法。

　　4．比一比

　　课件出示：六个小朋友进行乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场？

　　（1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　（2）汇报交流，指定学生说出思考的方法。

　　5．摆一摆

　　课件出示教材第105页的第14题。

　　（1）学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。

　　（2）汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进行交流。

　　【设计意图】通过不同形式的练习，巩固了观察物体和搭配问题的相关知识，同时又培养学生的动手能力、思维的灵活性，渗透一定的数学思想方法。

　　（四）畅谈收获，全课小结

　　通过今天这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时应注意什么？

诚信让生活更美好六年级作文600字14

　　第9课时复习

　　教学内容：

　　教材第57-58页。

　　教学目标：

　　1、引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

　　2、引导学生解决简单的除法问题，培养学生的口算能力和分析能力。

　　教学重点：

　　引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，正确计算。

　　教学重点：

　　引导学生解决实际中的一些除法问题。

　　教学过程：

　　一、基础练习

　　1、完成复习第1题

　　学生根据摆出的小棒图，填写乘法算式和除法算式，完成后说说乘法算式和除法算式之间的联系。

　　2、第2题，学生同桌合作完成，一人说口诀，另一人根据口诀写出两道除尘算式。集体交流时说说哪些口诀只能写一道除法算式，并说说为什么只能写一道？

　　3、学生独立完成第4题。

　　二、解决实际问题

　　1、完成第5题。

　　（1）出示第5题插图。请学生说一说题意。

　　（2）独立解决，指名板演。

　　（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

　　比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？

　　组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？

　　2、完成第6题。

　　让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。

　　说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？

　　说说算式中各个数所表示的意思？

　　比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）

　　小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

　　3、完成第7题。

　　出示插图。让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？

　　然后根据图中提供的.信息完成书上的问题，全班交流后订正。

　　指导学生完成思考题。

　　三、课堂总结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　学习完本单元，学生对本单元所学知识有了一定的认识，在这节课进行回忆，有利于学生对所学知识进行梳理，构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚，乘法口诀是否记熟等方面，有效督促学生进行阶段性复习巩固。教学中，要善于培养学生的问题意识，可以是有“疑”而问，这可以使学生消除疑虑，形成清楚的认识；也可让学生“无疑”而问，是根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人，树立学生的成就感，调动他们的学习热情。