【热门】三年级作文合集5篇
在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的三年级作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级作文 篇1
听完这个大学生的发言，我急切地走上讲台激动地说：“大家听到了吗？这就是我们的孩子，我们已经长大的孩子，看到他这么懂事这么精彩的发言，我们是不是该反思一下，我们都希望孩子天生就是英才、神童，让孩子拼命的上补习班，不给孩子成长和喘息的机会，孩子们还没懂得自己是如何成长的，就已经被压垮了，我们何不给孩子时间，让他们慢慢变好，让他们自己去经历成长的过程，面对孩子的成长，我们要学会耐心的等待。”
记得看过这样一个故事：一百多年前在英国就发生过这样一件事：方老师收到两位男生交来的作业，两份作业的内容一模一样，连错的`地方和错的方式都完全相同，显然他们不可能是个别独立完成的。可是两位学生都信誓旦旦地坚持他们没有抄袭；其中一位老师认为品行优良的学生，更是很认真地反复强调。最后，老师说：“如果我把这两份作业交给英国的任何评审人员来评断，我相信他们会认为，作业里相似的地方除非有奇迹出现，否则不可能纯属巧合。可是你们俩都告诉我，你们没有抄袭。我不相信你们会对我说谎，所以我必须假设真的发生了特别的意外，我就不再说下去了。“多年以后，那位学生遇到方老师，他问老师：“你记得当年我们的那份作业吗？”“当然记得！”老师回答。“唉，老师，我对你说了谎话。那份作业是抄袭来的。可是你相信了我。而那个谎话从那个时候开始，我一直忘不了了，并让我痛心难过。”方老师他对这件事的看法：“那位学生从经验里所学到的教训和所受到的处罚，恐怕要比我拒绝接受他们的说法更为有效。”这件事例说明，等待也是一种教育。有时需要几天，有时需要几个月，有时需要几年，甚至更多。有些事就是由不得我们急。有时候缓一缓，放一放，稍作等待，也是较好的选择。
大学生的发言触动了我，回想起这个故事，联想到自己教育经历，颇有感触：
我们所面对的学生，是一个有差异的群体，他们当中有的接受能力强，有的接受能力弱，有的做事、学习动作迅速，有的做事、学习磨磨蹭蹭，我们在教育的过程中，往往是整齐划一的要求，尤其是对那些智力平平的孩子，我们往往对他们们失去信心，缺少应有的等待。使他们丧失了学习的自信，这是很可怕的一种教育不公平现象。当然教育学生需要我们去付出去耕耘，只是不问收获在何时，收获有多少而已。天下的植物也不会在同一时间开花，也不会经过同样的时间而走向成熟，时早时晚，时长时短，各有因缘。如果没有学会等待，那必将是揠苗助长。我们要有以一颗平常心，要“体天地日月之德”，就像天地自然看待其间的万物生长一样，给了它空气、水分、土地，以及阳光，生长由它，开花由它，成熟由它。我们播种了，我们耕耘了，我们给了阳光、给了空气，我们需要等待我们会有收获的。我相信：只要有时间，哪怕是坚冰，阳光也会让他融化；只要有时间，哪怕是朽木，春雨也会催它发芽；更何况，我们面对的只是一群未成年的孩子！他们的改变，需要我们用爱心耐心去等待。
三年级作文 篇2
在一个夏季的一天，小白兔的爸爸妈妈出去收萝卜了，把小白兔一个人留在家里了，小白兔吃着香喷喷的面包，喝着牛奶。这时狐狸路过，他已经三天三夜都没有吃东西了。
他走到小白兔家门前，闻到了香喷喷的面包味儿，不停的流口水，狐狸眼睛一转，想了一个好办法。
狐狸捏着鼻子，装着外婆的声音在门外边喊：“小白兔，外婆给你带了带好多好吃的”！小白兔想都不想就去开门了，谁知道进来的'是狐狸，而不是外婆，狐狸抱着小白兔带上小白兔好吃的食品，就跑进了森林里，
小白兔大喊救命！救命！黑猫警长听见了，就赶紧来到小白兔家，发现小白兔家的窗户是开着的，桌子上还有脚印，黑猫警长拿起放大镜一看，原来是狐狸的脚印，黑猫警长骑上电动车去追狐狸，狐狸丢下小白兔，自己钻进树洞里，大家开始想办法，小猴子说：“让大象到河边吸水灌进树洞里”。于是大象就去河边吸了一些水，朝着树洞开始喷水，结果狐狸只好出来投降了，从此狐狸再也不敢做坏事了。
三年级作文 篇3
今年夏天，我在奶奶家玩。突然，我的肚子疼死了！我呻吟着直叫奶奶：“我的肚子好疼，哎呀，我的肚子……”
奶奶匆匆赶来了，心疼的抚摸着我的肚子，还给我煮了一碗粥喝，但仍是无济于事。奶奶没办法，马上打了爷爷的.手机，爷爷在手机里说到：“煮一碗生姜汤给蓉蓉吃，肚子疼就会好的！”
奶奶拿出生姜洗净后，切成细碎状，然后用半杯开水冲泡，放一勺子红糖搅匀让我服用，一会儿功夫，我的肚子真的就不怎么痛了。
可是，小小的生姜为什么能治肚子痛呢？我翻阅了很多书籍，还询问了老师，都没有得到我想要的结果。后来，我在网上查到了：姜含有辛辣和芳香成分。辛辣成分为一种芳香性挥发油脂中的“姜油酮”，其中主要为姜油萜、水茴香、樟脑萜、姜酚、按叶油精、淀粉、粘液等。其用开水冲泡外加一点红糖服用能治外感风寒、鼻子不通气、流清鼻涕、头痛发烧或被雨淋后发冷、肚子痛等。
没想到呀，一块小小的生姜有这么大作用，生姜真神奇！
三年级作文 篇4
今天，我要讲讲“怪天气”大家想听一下吗？到底是怎么个怪法呢？
早上，我去上学的时候，太阳公公唱着歌谣，露着笑脸迎接新的一天的开始，他笑盈盈的对着早上要上学的小朋友，要上班的大朋友，还有在晨练的老朋友，我想，他一定是想要这些朋友们能呼吸新鲜的氧气，特地赶了个大早吧！没过多久，太阳公公就回去睡“回笼觉”了，你瞧，他躲藏起来了，变成了阴沉沉的天气了，白云姑娘看见了，忙赶过来给太阳公公盖上厚厚的棉被，这棉被白白的`，软软的，太阳公公肯定很喜欢，盖起来肯定很舒服。又过了一会儿，太阳公公又出来了，大概是睡醒了吧！还懒洋洋的打了个哈欠。这时，白云姑娘忙掀开棉被，飘到旁边自顾自去玩耍了，还不时地变着魔术给太阳公公看呢。你瞧，他一会儿变成小绵羊，一会儿变成小狗，一会儿又变成小花猫……逗得太阳公公笑开了怀，眼睛都眯成了一条细缝哩！大概是玩腻了吧！太阳公公又不见了，这时，白云姑娘也走了，迎来了风伯伯，他的力气可大了，把小树都吹得东倒西歪的，把人们晒的衣服都吹跑了，小花儿，小草儿，更是经受不住这阵狂风，它们相互依偎着，直喊道：“风伯伯，风伯伯，别吹了，你把我们的腰都要折断了。”风伯伯似乎没有听到，还是拼命的吹着。又过了一会儿，可能是风伯伯也吹得精疲力尽了，轮到顽皮的雨点儿上岗了，它“哗哗哗”的从天空中落下来，不一会儿，地面就汇成了小溪流，溅得人们浑身是水，人们摇着头，直说：“别玩了，雨点儿，你这个小淘气，歇会儿吧！”果真的，雨点儿真的不下了。此时，太阳公公又出来了，晒晒地面，把刚才的水坑晒干，好让人们方便的行走。
你说，这天气怪吗？一天之中，经历了阳光，阴天，刮风，下雨。让人们变得手足无措的。真希望以后不要再出现这样的情况了。
三年级作文 篇5
这次京华中学听于永正老师的课是第三次了。记得第一次是在聊城听于老师讲《新型玻璃》这篇课文。我把于老师的每一句话、每一个动作、板书的每一个字、每一个表情，包括学生的回答都一五一十地记下来，生怕忘了、漏了一丁点儿。第二次还是在聊城，我又是把于老师讲的《圆明园的毁灭》这篇课文的教学过程记录下来。没事时总翻翻这些记录，希望得到一些启迪。是啊，自己得到的收获真不少。于老师一手漂亮的粉笔字;于老师那极具感染力的朗读;于老师教学中的幽默风趣;于老师教学中的智慧等等，都给我留下了深刻印象。
今天，有一次观赏了于老师执教的`《水上飞机》这篇课文。与前几次听课结合起来，在我脑海中深深留下印迹的是他对学生朗读的指导。
朗读的重要性也是于老师反复强调的：“朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体会语言情感，理解语言蕴含的重要方法。是培养学生语言感受力、创造力、品评力的有效手段。”高林生老师总结的更直接简练：“书读好了，课文不用教。”
对朗读的训练我也是不遗余力。为了读好课文，我曾让学生把所学的每篇课文都背下来;为了读好课文，我也曾把录音机带进课堂，让学生配乐朗读;为了让学生读好课文，我也曾举行过班级美文诵读比赛;为了读好课文，我也曾让学生“手舞足蹈”;为了让学生读好课文，我也曾背过十几篇课文，给学生范读……
我是使尽了浑身解数，也有一些收获，但效果都不是很理想。课堂上到底缺少了什么?是人格魅力，是文化修养，是锲而不舍的坚持与创新。当然还有很多。是啊，发现自己的不足，是进步的第一步。就单在阅读教学的朗读指导上，我就受益颇丰。
于老师在教学《水上飞机》指导学生朗读时，一个“喂”字可谓“画龙点睛”;一个“喂”字把学生引入情境;一个“喂”字还原了语言形象;一个“喂”字使学生理解了语言内涵;一个“喂”字使语言与语境融合。真是“点石成金”。
在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读去思考。而且，于老师点得恰到好处，这种能力是于老师长期探究的结果。这就是教学的艺术，教学能力的体会。于老师情境创设的这种方法，于老师这种点“鼠标”的能力值得我们好好学习。
学生的朗读一开始也不是很理想，学生对课文的理解也不是很形象。尤其学生读“人物对话”时，更是缺乏感情。这时，于老师让一名学生到后面扮演“小海鸥”，自己扮演“水上飞机”，与学生进行分角色朗读。很快，学生进入了情境，朗读变得有声有色，课堂更加丰富精彩。
“随风潜入夜，润物细无声。”真是太好了!的确，由语言文字还原成语言形象是非常复杂的。于老师善于把握学生情感的逐步变化，让学生一步步走近作者，与文中的人物相融合，使朗读达到：“言自口出”，“情自心表”。于老师的精彩点拨，逐层递进法，值得我们探究学习。
以上几点是我听课后的几点反思。于老师的朗读指导，给我们指明了教学的方向。我们一定在教学实践中去研究交流
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