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三年级作文

时间：2023-03-18 09:43:58 三年级作文我要投稿

有关三年级作文汇总5篇

　　无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的三年级作文5篇，希望能够帮助到大家。

有关三年级作文汇总5篇

三年级作文篇1

　　你不要烦我！’我手捂住耳朵，头摇得像拨浪鼓似的。‘好啊，你嫌我烦了，那我再也不管你了！’妈妈说着，头也不回地进了厨房。我一看妈妈这带有挑衅性的动作，心里自然就不高兴了，便冷冷地‘哼’了一声，就去书房写作业了。厨房和书房之间的门槛成了一条三八，一场冷战便从那一刻开始了……

　　我憋着一肚子的气写完作业，但是还有一道应用题没有把握，往常都是去请教妈妈，今天却……‘哼’，我自己验算’！我话是这么说，可验算出来的结果却是不一样。这时，我的脑袋乱成一团麻，‘算了，明天再说’。我把本子一扔，就去看书了。

　　终于熬到中午，可我的肚子已经在向我提出抗议了。我刚要叫‘妈我饿了，’可一下子又把快说出口的话咽了回来-----她是日本鬼子，我是堂堂七尺男儿八路军，我要和与日军斗争到底，怎么能为了这点小事就和敌人‘讲和’呢！没办法，我只好偷偷下楼买了一包干脆面。这次，我可对干脆面有了更深刻的体会------干脆面啊干脆面，你可真够干的，你真没有徒有虚名啊！！！可是，开水在厨房，我又不好意思去拿，我用完全部的唾沫，噎得直翻白眼，总算把面给吃完了。我拉长着脖子路过妈妈的‘领地’厨房门口，不怀好意地向里面瞟了一眼，不看不气人，一看我的肺都要气炸了，‘敌人’妈妈正津津有味地吃着她那三菜一汤，菜香饭香扑鼻而来，而我那最喜欢的红烧肉也在向我‘招手’呢！我口水都出来了，真想进去吃饭，可又想；饿死事小，失节事大啊，七尺男儿可不能就怎么被那‘骗人’的`饭菜而屈服……

　　爸爸可把这一切看在眼里，觉得这一发不可收拾的冷战应该结束了，便拿出了一盘棋对我们说；‘你们这样斗下去不是个办法，干脆在这盘棋上一决胜负吧’。我和妈妈心知肚明爸爸的良苦用心，互相会意地一笑，说；‘行’。这场冷战就在这盘棋中结束了。

　　在柔和的月光下，三个人影凑成了一个稳定的三角形，多么和谐，多么温馨……

三年级作文篇2

　　前两天科学课，老师让我们写一篇观察蚂蚁的日记，今天正好有空，我就做个实验来观察一下吧！

　　我找来三块糖，把第一块糖和第二块糖放到了我家院子的角落里，第二块糖我还故意涂了水彩笔，好让糖失去一些甜味，第三块糖我放在了院子中间，我很好奇，小蚂蚁们会如何选择呢？

　　不到一会儿，一只贪吃的小蚂蚁从角落的洞口缩头缩脑的`钻出来了，看来它是嗅到了糖的气味，只见它快速的爬到第一块糖上面，并用它头上的一对触角碰了碰糖，似乎在证实这糖果是真是假，然后就急急忙忙地往洞里赶，它要做什么呢？原来小蚂蚁是通风报信去了。果然不到一会儿的功夫，一大群蚂蚁就出来了，它们也都纷纷涌向了第一块糖。在分岔路口，我还看见有一些蚂蚁它们并没有往有糖的方向去，而是沿着墙角匆匆忙忙的赶来赶去，它们又是做什么呢？原来它们是去邀请其它地方的同伴一起来分享美食啊！每邀请到一位同伴，它们就会碰碰触角，好像在说：“那里有我们最爱吃的糖果，你们快去品尝品尝吧！”

　　看来蚂蚁真是个又大方，又友好的动物，它们非常的团结，还非常的聪明。它们都选择角落里的糖块，而院子中间的糖块它们根本就无动于衷，我猜它们肯定是觉得院子中间太危险了，随时有被人类踩在脚下的危险，再说了，那里离洞口太远，搬运起来也不适宜，多聪明的小家伙啊！

　　所以别看蚂蚁个子小，力气也不大，但是最可怕的就是它们团结在一起凝聚的力量，就像伟人曾经说过的一句话：“世上无难事，只要肯登攀”，我想对于小蚂蚁们来说应该是：世上无难事，只要我们肯团结了！

三年级作文篇3

　　马上就要过端午节了，看见奶奶又在专心致志地包粽子，我也想自己动手学学。

　　一屁股坐在奶奶了身边，我便闻到盆子里粽叶的清香，真让人神清气爽啊！我向奶奶讨教道：“奶奶，我也想学包粽子，您教我吧！”奶奶笑呵呵地说:“好呀，不过这可是比较难的事情，你能学会吗？”“没问题，一定能！”我拍着胸脯，自信满满地答道。只见奶奶顺手拿起一片不起眼的粽叶，对我讲：“你看好啦！”说着，奶奶将粽叶摊平，娴熟地卷成圆锥，用小汤匙然后往里面倒了三勺糯米，接着用筷子尖在圆锥里捅了捅，捅完后又用勺子挖了几勺米进圆锥里，又拿了筷子尖捅了捅……直到圆锥把装满。糯米装好后，就见奶奶把圆锥形的粽叶最高处扯平整，并麻利地对折了一下，再用左大拇指按住，右手拿起一根米绳子把粽子包扎好，一个小巧的`粽子就包好了。

　　我惊讶地看着奶奶轻轻松松地就包好那一个粽子，觉得在奶奶手上，再烂的叶子，也能包出一个完美的粽子，真像变戏法一样神奇。嗯，我也要达到奶奶这样的水平。可是，说着容易，做起来难。我学着奶奶的样子，挑了一片又宽又大的粽叶，用左手捏住，要卷出刚才奶奶教的圆锥形，可怎么也卷不过去，半天才意识到自己弄反了。于是，我又捏住粽叶的右边缘顺时针一转……“嗯，这下卷过去了。”我卷出了一个中指那么长，细细尖尖的小圆锥。圆锥形做好了，我便拿起勺子把糯米倒进圆锥粽叶里，并用一根筷子用了点力捅了捅。觉得差不多了，我准备把圆锥的“盖子”遮住，但我用力过猛，加了手不灵活没抓稳，就要成型的粽子“扑哧”一下掉在了地上。“哎啊！……”我非常失落，“这样下去不行，必须再向奶奶讨教讨教才行，不然我就学不会包粽子的。”

　　于是，我就向奶奶讨教。“封口的时候，要让大拇指轻轻地按住口，不要松开否则糯米就会露出来。”奶奶一边包一边说，话才说完，粽子又包好了一个。我暗暗跟这个粽子较上劲了，把糯米倒掉——哼哼，我再来一次！很快，我按刚才包粽子的步骤，又到了打结这一关，“一定不能出什么差错……”我心里默念到。可怎么也没料到，在快要打完结时，手头一滑，粽子又散了。弟弟见了在旁边打趣道：“没关系，不是有人说过：‘失败是成功他妈’嘛？哈哈！”哎！我也真是无语了！

　　就这样，经过了一次又一次的失败，我终于学会了包粽子，而且一个比一个漂亮。看着这些漂亮的粽子，我的心里美滋滋的。

三年级作文篇4

　　我是一名农村小学的语文教师，在这里工作三年了。我在刚刚接手的班级是三年级，随手翻阅学生的作文本时，发现了一个奇怪的现象---------我清晰的记得作文题目是《我所见的一件事》，全班近三十本的作文内容、字数都是一样的。我之后询问了一部分同学，原来大家的作文都是从自己的《一点通》范文上抄过来的，并且以前的作文也是这么做的，他们都依赖于作文书，自己不愿意去动脑想。之后我也询问了一些老教师，他们说，由于这里比较偏僻，孩子们的眼界，知识，观察水平等都是很有限的，而且一些作文题目也超出孩子的认知水平，就像这篇写到某处旅游景点的游览文章，要知道他们有的连县城都没有去过，怎么能写出这类游记文章。

　　他们还告诉我在农村小学的教学过程中，特别在语数两科的教学上，大多数教师都喜欢数学，不太乐意上语文，究其根源：普遍认为语文难教，内容较为宽泛、较活。特别是作文教学更让人难以捉摸，无从下手，是摆在广大农村语文教师面前较为棘手的，又不得不去面对的，而且必须去认真完成的任务。当我听到这些之后，心里感到忧心忡忡，感到我这个语文老师即将面对一个挑战------一个三年级的学生竟然不能依靠自己的思维去写出属于自己的作文。在这三年里我根据农村小学实际，翻阅资料，结合自身实践在这方面做出了一些努力，也取得了一定的成效，现在我将这几点不成熟的做法说出来，供同仁们参考，并敬请批评指正。

　　一、学会激发学生的写作兴趣

　　俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，如果学生对作文无法提起兴趣的话，即使硬逼着学生去写，那么他们也不会写出多么优秀的文章的。我在教学《童年趣事》时，首先让学生留意观察生活中的一些自己感兴趣的事。在农村，尤其我们这里水塘较多，孩子大都喜欢钓鱼、钓虾、捉螃蟹等。我对他们说，既然你们喜欢这些活动，何不先和同学们一起交流自己在做这些事时的感受和想法。这个提议正中学生的要害，他们纷纷发言，说出自己的体会。然后我再让他们将自己刚才所说的话用笔整理出来。大家发现原本自己觉得很难写，无话可写的作文，现在变得异常好写，而且自己的文字不由自主的从笔下涌了出来。在作文教学中，我让学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。这样就能激发他们写的欲望。

　　二、提倡学生模仿，培养文风

　　在学生能够将自己的内心世界用笔记录下来时，我鼓励学生去模仿一些优秀作文的框架结构，否则孩子仅仅会把文字记录下来，无法形成具体的文章，只是一些琐碎的文字，没有合理顺序，层次不清晰，让人读起来也不顺溜。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。这对于刚刚接触作文的低年级学生来说有很大帮助，使得他们对于作文的整体结构能有很好的把握。

　　三、鼓励学生多加阅读，开阔视野，积累好词佳句

　　古人云："不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。"可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊"，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语，"授之以鱼，不如授之以渔"。

　　在农村，由于条件设施的落后，孩子们获取知识的途径很是有限，除了书本，他们别无他法。于是我鼓励大家多阅读课外书籍，并建议大家互相交换自己的书籍，这样就可以利用有限的条件获取最大量的知识。在五年级时，我发动全班学生捐书，成立班级图书室，大家纷纷响应，捐的书籍有各类有写作文选集，科普类书籍，名人传记等，更加有利于满足孩子们的阅读欲望。

　　同时，我建议大家准备一个笔记本用来记录自己在阅读中获取的好词好句，每天早读课时拿出来诵读，有不明白的大家一起交流。一学期下来，大家在作文的遣词用句中都有明显的提高。我翻阅他们的'读书笔记，有的记得满满两本，有的还在自己摘录的好词佳句下，写下了自己的体会感受，看到这里，我真的感到欣慰。

　　四、充分发挥想象力

　　想，是一个让学生构思、打腹稿的过程，是不可少的环节。孩子的想象力是无穷的，我们千万不可以扼杀这种能力，相反我们要挖掘他的潜能。由于是农村小学，不可能有现代教学条件，我总是多方位创设情景，让学生根据作文题目，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面。我经常对学生说，作文就像一部电影，你们就是导演，人物的角色和事件的安排都由你安排，要充分发挥你们的想象将它拍成一部好的电影供人欣赏。我本着特级教师姜兆臣提出的“起步成篇、由仿到创、循序作文”原则，在作文之前一星期就把例文连同文题交给学生，指导学生积极思考，完成确定中心、体裁、组材、选材和布局谋篇等这一系列活动。

　　五、多记日记

　　《义务教育语文课程标准》（实验稿）在课程目标的总目标中提出“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。” 其中日记作为练笔，它能培养学生善于捕捉日常生活信息的能力，其表达的自由度和训练的长期性，是其它练笔手段所无法比拟的。因此，它是常用的一种写作能力训练手段。

　　因受题目所限，学生的思维就存在一定的局限，不能考虑到题目以外的东西，更不能激活学生的思维细胞，只能搜肠刮肚地写出一些干瘪的文字来，难以将内心世界的情感体验淋漓尽致地表达出来。这一现象在农村较为普遍。要改变如此现状，我经常启发学生观察自然，多留意身边的人和事，把自己对自然的观察情况，对身边的人和事留意后的思考记录下来；同时养成勤记笔记的良好习惯，把每天所见、所闻、所想的事，自己觉得有价值的记录下来。这样，对学生今后的作文就积累了丰富的素材，在作文过程中就会左右逢源，所需材料就会信手拈来，写作兴趣就会得到很大程度的激发。

　　六、鼓励学生自己动手修改作文

　　农村小学生在作文时，由于手头缺少必要的资料，加上受教育的环境、要求、阅读面等与城里小学生相距甚远。未养成良好的修改习惯，作文大多数是“一气呵成”，缺乏自我修改的积极性和主动性。作文中常出现前言不达后语，语序混乱，语言不通顺，中心不突出等情况。使老师批改时感到头痛。面对这种情况，语文老师就应鼓励学生开动脑筋加以修改，直到自己满意为止。在鼓励学生多动脑筋修改的同时多列举历史名人是如何修改自己的文章、诗词的佳话作为动力。因此在每次作文时，我让学生准备了一个草稿本，写完之后，先交草稿，我批阅草稿，学生必须按照我的要求，对草稿进行修改。改后，我再看，对文章提出进一步的细致的要求，学生再按照我的要求细改。改后，认为自己的作文改的差不多了，我又布置学生把自己的作文交给同桌的同学。让同桌的同学挑毛病（主要是字词句方面），然后，自己再修改。自己不会改的，让同桌帮助。这样，由原来得我连批带改，变成了我批学生改，互批互改。

　　七、给学生写作的信心

　　我在给学生批改作文时，多给他们鼓励，委婉的支出他们的不足，让他们对写作留有希望。同时在讲评时，我会把几篇优秀的作文让他们自己用自己的情感读给大家听，然后再复印一份展示在班级特意准备的优秀作文园地处。这样让他们有更多的信心和欲望去写出更好的作文。

　　综上所述，我认为只要能认真做到以上几点，农村小学作文教学将会有广阔的天地，将会有属于自己灿烂的明天。