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抒情的作文

时间：2023-09-30 11:58:49 抒情作文我要投稿

[必备]抒情的作文8篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的抒情的作文8篇，希望对大家有所帮助。

[必备]抒情的作文8篇

抒情的作文篇1

　　一天晚上，做完作业后，我便上了网。突然，腾讯网弹出一个画面，上面的画面触动了我的心，我急忙点开一口气看完，看完后我感谢万分。

　　上面，一位年轻来自山村的大学生，背着自己身患重病的父亲，忍受着冰冷刺骨的河水，背着父亲，淌水过河去上学。从画面中看，他的父亲眼泪已经在眼眶里打转，摸着儿子的头，似乎是想说些什么……

　　看完画面故事后，我躺在床上，沉思着，这个年轻人完全可以让患病的父亲在家中休养，可他没有这样做，也许是不放心年迈的父亲吧！这样无距离的亲情，哪个人不会被他感动呢？

　　这时，我想起一件我亲身经历的'事情。一次周末，我急需一本教科书做作业。爸爸看见我着急的样子，便蹑手蹑脚地走出了家门。此时，外面下着大雨，爸爸跑了五，六家书店，终于找到了那本我最需要的书，当爸爸回到家的时候已经是浑身湿透，手里抱着一个袋子，里面装着正是我要的的教科书。我跑回房间，望着那本书，想哭去哭不出来，心里觉得爸爸太傻了，也懂得了什么叫做亲情。

　　不管是千里之外，还是几步之遥，都上演着一出出名叫“亲情”的戏。这出戏，会感动任何一个人。

抒情的作文篇2

　　我心中的幸福生活恰似一幅流光溢彩的画页。

　　每当放学之后，我都会约同几个同学一起玩，我们有时在海月三期玩，有时也在学校里玩。我们玩的游戏可多啦!有：捉迷藏、抓人、伸手抓、末日逃亡、猫抓老鼠、胜利棒……有时我们还会去图书馆看书。在星期五的时候，我们会玩得疯一点，会同很多同学玩三国杀。每次都玩到学校的铃声响起后，我们才依依不舍的离开学校。和同学们一起玩，玩的很开心，我就会觉得很幸福。

　　每次我和爸爸妈妈在一起的`时候，我也会觉得很幸福。我和爸爸妈妈每年都会出去外面玩玩，去了好多地方，有：清远、世界之窗、江门和南昆山……我印象最深的是世界之窗，里面有：白宫、布达拉宫、冰雪世界、巴黎铁塔……我最喜欢冰雪世界，冰雪世界里面有真冰和冰雕，还有滑雪场，里面有一条滑道，先坐在一个像面包圈的东西上，然后往下滑，滑道尽头的时候，墙全部都是海绵，撞到海绵上后，立即就弹了回来。我和妈妈玩了几次后，很刺激，很好玩。和爸爸妈妈一起玩，我觉得无比的幸福。

　　每个人对幸福的理解都是不一样的，小的时候和长大之后的幸福理解也可能不一样，长大后，我的幸福生活也许是丰富多彩，也许是枯燥乏味，我要追求丰富多彩的幸福生活。

抒情的作文篇3

　　在这美丽的世界上，我愿做一只飞鸟，飞过湖泊，飞过原野，飞过高山，飞过彩云，飞到美丽的地方，会看见美丽的心灵，为人们唱着美丽的歌曲，传达美丽的见闻。

　　飞鸟载着清亮的雨滴，如同载着一个轻盈的梦，烟雨形成的光环笼罩着绿色倒映在心田上，生命的光辉迸发到极致。绿萝花开生机勃勃，青翠的绿萝傲然挺立，鲜活的色彩在万花丛中格外耀眼夺目，花儿开了，固然经不起风雨的洗礼，纷纷扬扬飘洒一地，在细雨的冲刷下化作烟雾，缥缈地萦绕在我的心田．一群熟悉的`人儿在那宽广．开阔的心田上尽情呼吸新鲜空气，尽情欢呼，尽情跳跃，我是世界上最幸福的生命，只因为那敞开的心扉，只因为心田上的绿萝花开让你我陶醉．

　　我要放飞心灵，让心田上的绿萝花开更美．洋溢志趣，在世界各地汲取营养．我要让它飞向苏格拉底的房子，探求哲学先驱的步伐；让它飞抵贝多芬的家乡，感觉一下音乐艺术的魅力；要让它掠过达芬奇的画室，感受蒙娜丽莎的第一丝微笑．

　　我要放飞心灵，让心田上的绿萝花开更美．洋溢抱负，在世界各地收获知识．要随从盲诗人荷马追寻历史的痕迹；要追随亚历山大，在战场上激情冲锋；要随从孙中山先生的足迹，宁愿做他手中高擎着的一把火炬，燃烧自我，释放光明．

　　放飞心灵，让心田上的绿萝花开更美．洋溢灵魂，在世界各地寻求激昂．我不会去见果戈里的死灵魂，玷污我的身体．也决不随赵构．秦会之流难逃异地．更不会为西特勒这种恶人出一分力，不会为邪恶之火助一把柴．即使便地罪恶，我无处栖身也不会违背自己的心愿．哪怕冻死在高贵．威严的珠穆拉马峰上．我宁可让它飞进火炉让烈火考验，让它被铁匠锤打，使之愈加坚韧，不为别的，只为那敞开的心扉，为心田上的绿萝花开更豁达，更完美，让熟识的人群更陶醉．

　　蒙蒙细雨依然滴滴嗒嗒洒落在我的心田上，那种独特的味道，清新中蕴涵一份清香，纯净里夹杂一丝天真．我穿梭在快乐的人群，时而与他们一同欢呼．嬉戏．狂奔．跳跃，一起感受这生命难得的劲暴与激情；时而又安静的聚集在一起，倾听我讲述那美丽的见闻，彼此交换心得，一起分享人生独有的酸甜和苦乐．我们是世界上最幸福的生命，只因为那敞开的心扉，只因为心田上的绿萝花开让熟识的人群更陶醉。

抒情的作文篇4

　　做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

　　写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。（当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。）

　　观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察（观照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

　　按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”（这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”）。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

　　以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后（变得具有相同的“力的模式”），也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

　　当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

　　以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

　　中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。

　　比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。

　　绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。

　　高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。

　　下面请欣赏一些例文，希望对大家有帮助。

　　例文【1】

　　一夜细雨，天空阴得几欲滴水。

　　在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥沼，发出零丁的叹息，偶一寒鸦点水而过，却被风中发出的声响惊得高飞。

　　我站在车站前，心烦抖去落在发捎的雨丝，接连几天的细雨和几场考试的失利让我不由得心烦气躁，仿佛是为了我的'坏心情应景一般，雨似乎刚才更大了。

　　风把我身后的咳嗽声吹得七零人落的，仿佛满地碎金。我下意识地回过头，一个身高只到我肩膀的小男孩和一个白发零星的老人。大概是接孩子放学的家长吧，我暗想，小孩懂事地从老人手中拿过书包，背在背上，然后搀着老人，动作利落，我不由得一震，小孩没有说一句话，可他关切的心情已经传到了我这个旁观者的心中，一股暖暖的亲情。

　　“啊，对不起。”伴随着后背一阵冰凉的触感，一声道歉在我身边响起。我诧异地回头，一个中年的妇女正在收起她那把边角有些磨损的伞，一边朝我抱歉地笑笑，她提着一个满满的茶篮，带着满足的笑脸，从她身上几乎看不到等车的焦急。再次与她目光相接，我似乎看到妈妈在油烟浓重的厨房中做菜的身影。我突然有股流泪的冲动。

　　我总是如此，每每遇到点挫折就满腹牢骚却忽略了自己一直被温暖的亲情所环绕，餐桌上美味的饭菜，是妈妈常给我的好心情，闲谈时的一个笑话，是爸爸给我的一个好心情。在亲情的培育中，这样的好心情难道不足以驱散我心中那点不如意吗？

　　我们的生活中，这样能够给我们带来好心情的事俯拾即是，只是你未曾发现。当我们在风雨中忧郁时，不要忘了雨过天晴天际那抹能够带给你好心情的彩虹的美丽。当我们在失败时，更不能忘了在心中默祷我们能拥有一份好心情的亲人们。

　　随着人群中一阵低低的欢呼，随着最后几滴雨丝上方彩虹的浮现，公车来了，每个人都满怀笑容地上了车。我整理一下思绪，准备用笑容迎接等待我回家的妈妈。希望我的笑容，能带给她最好的心情。

　　例文【2】

　　生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。就好像在四季的轮回里，数着划过曾经的触动。

　　当你错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星，我不是自然的主宰，我不要深逼无奈下轻言放弃的冲动。我愿在人间的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾经，俯下聆听，未来，清白安静。如果，雨划过天际，我听得到，那便是人间的佳音，如果花开花落的瞬间，我可以抚摸，那便是最柔和的感触；如果，俯下身，在微润嫩绿的草地，花开便是在世间繁音杂扰下的心之音乐。小时候，对于一个未知而好奇的女孩，可能对于美的憧憬才是真谛吧。我喜欢奔跑在自然的怀抱。对于花开，有着迫不及待的绽放。我总是俯下身，将关靠近花瓣，可能花开没有声音，但我总愿傻傻等待。花开了！不，那是雨滴落的声音；不，那是蟋蟀们的咏叹调；不，那是泥土融入大地的声音。我总会抱着一颗失望的心离开，那时，我满足了内心的劝慰。可是，随着时间的推移，我一天天长大，我渐渐思考，渐渐回忆，我爱上了静听花开的声音。

　　那是心上所容的美妙。我想静下心来，在万千声音的杂合下，我逐渐寻找到真正拥有绽放的姿色。那声音是在自然界坚定自我的独特，花可坚定自我，我可静心聆听，我愿仍然为心中的花儿染色，花开花落随心。

　　踩在成长的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一个小小的社会，在形形色色的路人中，有缘分将我们拉拢，我们将面对的是深渊的题海战术，我们将面对的是压力大的攀登，我们将面对的是对品格的考验，对人生路上的理解。诚信为本，在万千的考试卷中，我能做的是独立思考，真我发挥，只想发挥真我风采。在学习生涯中绽放默默的花儿。在万千的玩乐中，我能做的是忍受心中难咽的耍心，我应静下心来，钻进学习的苦海，打开窗，望见草丛中的那朵花儿。谈前途，因遥远而渺茫无助，我明白了只是做好自己，默默聆听属于自己的声音。在学习中，找到我的爱好，我的方法，想起排除杂念的淡泊，我的人生又迈进了一步。不仅仅是埋头苦干，更学会了低头为时代发声，花开花落是兮依我绕芬芳。

　　你可能听到的是备战中考的我们，可我所展望的是那个明天。对于一个未真正认知过社会的我清愿期待。我只想带着心，随着步伐去感受这样一点充满禁锢的社会。我愿默默待在那个角落，照亮那片属于我的天空。我不能掌控人心的变化，但我可以让自己澄净芬芳；我想未知的明天神秘莫测，但花开花落是我一生的追求，我愿清愿期待。

　　成功的花，人们只会惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。花开了，美妙的音。

抒情的作文篇5

　　声息在这个地方寂静了，它沉默着，逃过了漫长的时光。

　　我停下脚步，望着被秋色笼罩的世界。一直以来我都喜欢秋天这个季节，因为它的岑寂和冷漠，以及带着一点无所谓和听天由命的悲凉。这很容易让人感到自己灵魂里的脆弱，但也更容易让人学会无动于衷。

　　所有的一切开始被掩埋，腐烂，既而消失。

　　其实世界和我一个隐秘的梦境一样，铺天盖地的疯长的生命停顿，等候结局，然后重生，投入无尽的轮回。

　　我转回身去走上应该走的道路，把手插进口袋里。每一个出神的.霎那，我的身体开始恍惚，四周的世界变幻，细密的长着郁郁葱葱的草叶，它们迅速地向上生长，繁密到遮住现实的太阳，垂下深绿的藤蔓。

　　有很多东西在我长大的过程中被岁月磨掉了，但最起码的三样东西一直未改：身体，灵魂，世界。就像每天早上醒来，你迷蒙的睁开双眼，感觉沉重的灵魂叹息，窗外的明亮的光线射进屋里，你注视着它们，感觉在那流淌的光芒里遥遥望见了茫茫无边的冰天雪地和黑色天际，它们交融在一条空洞的线里，汇聚了所有的天色夜色，白色黑色，雾气一样空洞透明的吐息。

　　这是我身体和灵魂深处的世界，它与我一起长大，我品尝世事，它瞬息间上演无尽的悲欢离合和沧海桑田。有的时候我一出神，它在我的眼前闪现出无数人间痛苦欢乐，四季流转。

　　它不是一个岁月的附庸品和玩笑，只是一个执着的，大千世界里的一瞬须臾和永恒。

　　记得曾经有那么多的朋友，从小到大，每一次哭泣，欢笑，深思，我都注视过，或许他们从不是一个脑海里的想像，而是曾经生活过的，给世界留下痕迹的人。怎么不会呢，我每次一回首，都能看到他们的眼神，浩大的寂静或是翻搅的喧闹。

　　其实不是我创造了他们，而是他们创造了我。

　　每时每刻的风声，雨声，浮过我的身躯，一丝一丝的画面悄悄地，半透明的和现实交融，一凝神就消失，一出神就蔓延。

　　这是永远都无法从身体里拔出的，生命的一部分，我生命中的金子——我所拥有的世界。

抒情的作文篇6

　　六七月份的校园里总是弥漫着温馨而伤感的离别气息，陪着你们度过美好时光的校园，总是值得人们留恋。

　　伴着紧张的气氛，高三的学子们就开始在等着倒计时中，准备进入人生的第二道突破口。高三学子带着拼搏迫切的兴奋力前进，唯恐落在别人后面。

　　三年前，你们为高考准备着，带着幼稚的想法踏上这令人充满憧憬的高中。现在面对即将到来的高考，高三学子们已经做好准备，同时也是人生道路上的一次转折点，又一次对自己的检验。怀着一颗忐忑的心情去寻找未来的方向!是的，人往往会在经历过后才会变得成熟、理智。在这个离别的季节，突然我的`感触有很多……

　　面对高三的离别，突然让我有些不知所措，他们的离开也就意味着我即将步入高二，我还没有准备好接受这突如其来的事实。在过去高一的一年里，我变了很多很多，是自己?是环境?是时间?我也不知道。今天这般的我，是我不愿看到的，总感觉与别人之间有很大的差距，不再是以前的我。

　　有些事情是我不敢面对的，面对学习的一无所知，面对老师的悉心教导，面对父母我内心愧疚。我的一无所知、内心愧疚，将会在我升入高二时带有多大的压力啊!

　　不知你们有没有这样的感觉，在我们学校中，不是以学习为中心的成长环境，我们都应该逆向学习，只能自己去把握、去主宰、去奔跑。没有人能够帮助你，靠人会跑，靠山会倒，唯独自己最可靠。

　　当我们在同一环境下，学习、玩耍、赢得荣誉时，我们为学校增添了多少的生机啊!现在你们要承载着对外面世界的渴望与追求，就要离别，作为学弟学妹的我们是多么的不舍。早晚有一天我们也会走到这一步，就这样日复一日，年复一年的结束了高中生活。

　　你们是该看看外面的世界了，外面的世界很精彩，同时也意味着困难，其实这些对我们年轻气盛的人不算什么。时间不等人，我们要时时刻刻把握好机会，年轻是我们唯一有权利编织梦想的时光，所以应带上年轻的资本开拓属于自己的一片天。

　　别了，又一季，别了，那些人，带着踏过的花季，走过的雨季，去微笑迎接下一个你。

抒情的作文篇7

　　当斧头伸入森林中后；当挖掘机挖出大量可利用能源后；当人们的腰包中鼓鼓的塞满了钞票后。愚昧的人们发现了一个他们从未注意过的词汇——“环保”。他们摸摸腰间鼓鼓的钱包，大声喊道：“地球是我们赖以生存的家园，我们要爱护她，我们要环保！”然而他们真的为环保做了些什么吗？没有，他们实在是沐猴而冠。大丈夫者，不言则已，言之则需为之，为之则必成之。

　　有人要说：“我只是一介匹夫罢了，我去环保又有什么用？力量太微薄，不会对大局那个多大的作用的。”若有此念，则大错特错。古人云：“天下兴亡，匹夫有责。”而天下环保，匹夫亦有责。此责任非鹅毛之轻，乃泰山之重。一个人的力量固然很小，但三人如此，则可以一家环保；家家如此则可以一国环保，国国如此则可以天下环保。故一人之力尽管微薄，而多一个人，则多一份力量，所谓积土成山、积水成渊，那么使天下环保何愁不能？

　　如何环保这个问题也是众之所困。环保不能只靠嘴上功夫，而要切于行动，环保也非难若登天，只要你注意节约能源。哪怕是一滴水珠也要让它被充分利用，让它放射出最耀眼的光芒——生活中我们洗过菜的水可以用来浇花，洗过衣物的水可以用来冲马桶……如今汽车也是一个不可轻视的污染源。据有关数据统计：一个月少开一天车，一年可节约44升汽油，减少98千克的尾气排放。少开机动车不仅可以节约大量的`油费，又能够做到环保，此何乐而不为哉？

　　常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”冰融三尺，亦非一日之暖，若想改善如今恶劣的环境，并非一朝一夕就可以完成的，我们要做到“天长地久有时尽，此事悠悠无绝期！”就算将来有一天环境变得美好了，我们也要坚持环保，不能重蹈覆辙，使得前功尽弃。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，朋友们，让我们迈开走近环保的脚步，用自己的行动鉴证自己的誓言，用自己的双手去爱护自己美好的家园。