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写景抒情作文

时间：2023-11-08 14:43:40 抒情作文我要投稿

[优选]写景抒情作文

　　在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的写景抒情作文9篇，希望对大家有所帮助。

[优选]写景抒情作文

写景抒情作文篇1

　　一：荷塘月色

　　“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾。弹一首小荷淡淡的香，美丽的琴音就落在我身旁。”

　　——题记

　　月，是美的，是无暇的。它无私的将自己那美丽而优雅的月光献给人们。那皎洁的月光，寄托了多少游子对家乡的怀念？又给予了万物多少关怀？所以，万物都爱月，爱她的无私，爱她的……

　　扰攘喧嚣的白昼过去了，迎着晚风漫步于荷塘边，凝望那毫无涟漪的池水，心中的波澜也尘埃落定。前面逐渐亮起来，一片白亮亮的水横在前面，水面是月光，成了光闪闪的一片。团团的圆月在水上漂浮，时而被微微动荡的水波弄成椭圆形。捡一块石子扔入水中，把那一轮明月冲散了。月亮虽然很快就恢复了原样，但水面的圈依旧留着，而且逐渐扩大以至于无。抬头仰望天空中的明月，竟暇思飞扬月，是代表人情感的。如果不是这样，苏轼有怎么会写出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的千古绝句？月，是寄托游子对家乡思念的，如果无从体现，那么李白的“举头望明月，低头思故乡”从何而来？不仅如此，王安石就不会因思念家乡而有感而发，写出“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”的诗句。

　　家乡的月，是最亮最圆的。“露从今夜白，月是故乡明。”不正倾诉了此事吗？

　　静坐在荷塘边，望着那银白的月光从天空映入湖底，望着家乡的'月，听着悦耳的虫鸣。我的心底有一种说不出的感觉荡漾开来……而出门在外的游子，又是多么切切的想回到故乡啊！亲和的月光，又射出了温暖的银光……

　　二：秋韵

　　人世间，表现美的东西有很多，很多。而身边的美，却并不易被发现。环顾四周，才发现了秋的美韵，无处不在……

　　走在幽静的林荫道上，一阵微风吹过，随之而来的是几片红叶落下。我忍不住把叶子抓住，仔细端详：这是一片绿中带黄，黄中带红的叶子，纹路清晰，完整平滑。忽然，一缕清香扑鼻而来，沁人心脾。我寻香望去，啊，香味竟出自这片孤叶，我被深深地震撼了，不由感叹秋叶的魅力。

　　走在上学的路上，我正欣赏着秋叶的魅力。突然，一个朦胧的影子向我走来。她那婀娜多姿的身躯，衬托出一个少女的身影。那诱人的眼神，蔬果的长裙，身后带起一缕凉风，叶子随风而起，飘向远方……一眨眼，秋姑娘的身影不见了，而她带给我的凉意，至今仍存……

　　我看着蓝天白云，啊！那天是如此湛蓝，没有一丝瑕疵；那天是如此高远，一眼望不到边；那云，又白又纯，如一缕白纱，在空中浮动。春天的天是雾蒙蒙的；夏天的天是炽热的；而秋天的天空，是高远、湛蓝而清澈的……

　　走入深秋，风儿带着凉意，人们穿上了厚棉衣。秋天的寒风呼啸震耳，树叶儿被风吹远，花儿因寒而谢……世间万物都因秋姑娘的到来而变化着，发展着……

　　感觉秋韵，是凉爽的；观赏秋天，是金黄的。我爱秋天，因为秋天的果实丰硕饱满；我赞美秋天，因为秋日的天空，清澈湛蓝。秋天的美，无以言表；秋天的韵味，永远在我心间萦绕……

　　三：风景这边独好

　　清晨，推开窗户，我就与迎面吹来的秋风撞了个满怀。鸟儿在树上用歌声迎来了又一个美好的一天。

　　时间还早，路上车不多，空气又清新，我便趁着这难得的机会，独自在大街上漫步。早餐店开张了，大大的蒸笼上冒着热气，香味在整个大街上弥漫开来。街道旁还有许多出来晨练的人们。我心中顿觉大街好宁静、温馨。

　　我一边欣赏着路边的风景，一边哼着小曲儿，心里无比自在与快乐。不知不觉，我来到了儿童书店门口。店还没开，却见旁边早已站着许多小孩，他们有的目不转睛地盯着店门，有的则悠闲地边吃早餐边等。他们这种求知若渴的精神，让我心生敬佩之情。

　　店门终于开了，这些小孩们一窝蜂似的涌了进去。书店一下子便寂静无声，只听见沙沙的翻书声。这时，我也走了进去，只见一个戴眼镜的小女孩捧着书，认真的看着，眼看她的眼镜就要掉下来了，她才急忙将眼镜扶上去；一个还不满六岁的小男孩小手指着连环画，脸上一副怡然自得的神态；还有一个小女孩边看书，边做着笔记……他们对知识的渴望，让我很感动，我们祖国未来的栋梁正应该像他们这样啊！

　　街上渐渐热闹起来，人们上班的上班，买菜的买菜，逛街的逛街，说话声、吆喝声、喇叭声、各种车辆疾驶的声音……清晨的那份宁静、温馨不见了。

　　书店这边的风景独好，它没有各种杂乱的声音，有的只是人们翻书时发出的沙沙声，有的只是宁静与温馨，有的只是人们为了将来的美好生活而努力汲取知识的风景。

写景抒情作文篇2

　　冬景，这边独好！

　　一年有四季，每个季节各有特点。春雨奏成了一曲春天的赞歌；夏天的热烈与炎热构成了一篇热情奔放的诗歌；秋天则是无尽的韵律和旋凌组成的特有的深沉与丰收。而我喜欢这种感觉。因为它能使你头脑清静，贪婪的享受大自然的恩赐……

　　――题记

　　喜欢冬天，不仅仅因为它的纯洁动人，我的生命祁始与冬天；因为冬天能让我感到一种温馨……

　　喜欢冬的一景一物，凄凉的天，孤零的山，单调的枯树……在这万物沉睡的季节，却唯有青松绿柏孤芳字赏，略带暖意，此时搬一张长椅作在阳台下晒太阳，和煦，温柔。别有一番滋味在心头……

　　最喜欢冬的雪，看大雪纷纷扬扬自由自在的扑向大地妈妈的怀抱。积起一层厚厚的雪。无数的雪精灵调皮的落在树梢上，为小树穿上了洁白的外衣。落在“五线谱”上；着六角形的'奇花，把大地装点成一片洁白的冰雪世界。天，山，地，到处都是一片白茫茫。太阳公公钻在云朵里，把大片空气也变成了白色，寒冷而冷酷。整个世界都是那么冰纯，动人。

　　雪花顽皮的钻到你的衣领里，凉馊馊的，想摸到它，却不见了。我伸出舌头接住了一片雪花。啊，凉丝丝的。似盐，却不咸；似糖，却不甜！

　　放眼望去，洁白的雪地上已经留下了一串长长的脚印。瞧！一只小猫也跑到雪地里，留下了一朵朵“梅花”。一切的一切，都是那么纯洁，美丽。此刻，我仿佛感觉到冬姑娘正在轻轻的飞向大地，轻轻的抚摸人们的眼脸。那么柔软，那么富有生气……

　　我喜欢雪，喜欢冬；但我更喜欢的，是冬的纯洁无暇，洁白冰纯。

　　冬景，这边独好！

写景抒情作文篇3

　　“滴答，滴答……”窗外传来了断续断续的雨声，又是一个阴雨天。细密的雨线如万丈的愁丝滴落心头，此时此刻，猛然记起一件事，那天她的音容笑貌，我记忆犹新，历历在目。

　　那天下午也是阴雨连绵，心情也不由自主的坏了起来，放学后，便独自一个人撑起伞，漫不经心地走在街上，这时，一个陌生的姐姐拦住了我，略带着恳求的语气说：“你看我们能不能打一把伞？”我听了，抬头瞥了她一眼，一双浓眉大眼，白净柔嫩的脸庞，似乎没有恶意，便点了点头，说了一声：“好吧！”

　　两个人共撑一把伞，未免有些不妥，再加上互不认识对方，半路上的气氛比较沉闷、压抑。平时有说有笑的我也一言不发，只是漫无目的地向前望着，雨还在下着，眼前的景象犹如海市蜃楼，在雨雾的弥散下，显得若隐若现。豆大的雨落在肩头，一股别样的清凉。“对了，你叫什么名字？”对方的一句话打破了沉闷已久的`气氛。“嗯？我能适先知道你的名字吗？”我看着她，宠她笑了笑，露出两排洁白的牙齿。“楚宇轩，”她略停了一下，又接着说，“我有一个表妹，她和你一样，也爱说爱笑。笑起来，也有一个小酒窝，可是……”她突然卡住了，热泪盈眶，见这情形，我便安慰她，“你没事吧？你的那个表妹后来怎么样了呢？”“她……，最后走失了。”她找出纸帕擦了擦脸上的泪，“当我们找到她时，她……已经惨死于街上。”我听了，知道自己不该伤及她的痛处，便换了个话题侃侃而谈。

　　雨在不知不觉中停了，雾也散了，遮挡太阳的乌云也飘开了，这时候的太阳似乎成熟了许多，天空也淡雅了许多。她打断了我的话，说：“遇到你，我真的很高兴，我要感谢你给了我一次见到妹妹的机会，我知道这也是最后一次。希望以后还能再见到你。”“我也是。”她渐渐走远了，我呆呆的站在那里，望着她远去的背影，此时，一股莫名的惆怅涌上心头。

　　两个陌路人，在雨中相遇，还那么谈得来，可以算是一种难得的缘分吧。在雨中那段属于与我们的记忆我会一直珍藏在生活的最底端，直到永远。

写景抒情作文篇4

　　我奶奶的家乡，可以说是桥之乡。那里，有许许多多的桥，不过那里的桥，不像我们现在城市里的桥一样，建造得那么精美，那么宏伟高大。

　　我奶奶的家乡那里的桥，都是用竹板或石块构造成的，建造简单，但十分坚固。然而，每逢我去奶奶家时，我都要在那边的'桥上玩上好一段时间，不如说，让我天天玩，也不觉得厌烦。

　　一条条用竹木板做的桥，横跨在河岸上，河里则是有许多鱼儿在嬉戏。它们时而跳出水面，好像在向从桥上经过的人们问个好，打个招呼；它们时而在吐泡泡，好像正在为水面增添几分色彩：它们时而在水中，跳起那它们独有的舞蹈，那优美的舞姿，使从桥上经过的人们，没有一个不感到赞叹！

　　那澄清澄清的河水，清得可以看见河中沙石的水。给周围的坏境增添了一种不同寻常的色彩，也足画一般的美景中不可缺少的重要一部分。

　　河边的杨柳就如淑女一般。常常捧着那面大镜子，不肯放手——梳着自己那又长又美的长发。一阵风吹过，那长长的头发随风飘了起来，柳树姑娘们，好像正在得意的展现自己的美。“你比我美，我比你美。”大家都陶醉在一片欢笑中┅┅

　　这么热闹的场面，当热缺少不了，鸟儿们那优美动听的歌喉，清爽而又干脆的歌声迎面送来，好像在为这么美的村子增添一种诗情画意般的美。让那些每天辛勤劳动的村民们，得以精神上的休息……

　　如画般美的地方呈现在我们眼前，但又如此艰辛，劳作的画面也出现在我的眼前。

　　美，辛苦。这正是这么辛勤劳作换来美的成果……

写景抒情作文篇5

　　家乡的天空，如湖水一般，被风和树叶切割成一块一块的，不断变幻着形状和光线，但是，纯洁的蓝是永恒不变的

　　春天，小草渐渐探出了头，很浅淡的嫩绿，经过风雨的洗礼、牛羊的踩踏、早春的考验，绿色逐渐变深变厚重。次第开放的五颜六色的花朵，更是格外迷人。

　　夏天，我和小伙伴们在小河边嬉戏，水是那么清爽碧绿，我们把手伸进去，试图染一层河水的碧绿，可是水只肯赐予我们清凉，却丝毫不会将它的绿色赋予我们。当我们满怀期待地拿出手时，碧绿便弃我们而去了。

　　秋天，满山遍野的`树上结出许许多多的果实。艳红脆甜的大枣，橘黄圆滚的柿子，密密的绿皮核桃。家乡，慷慨地奉献出一场山果的自助餐，想吃什么就有什么，想吃多少就吃多少，真是孩子的天堂，农人的粮仓啊。

　　冬天，纷纷扬扬的雪花优雅地从天空飘落下来，树上、房顶上、院落中很快铺上厚厚的雪毯。遥望远处，天地间银装素裹，十分美丽。

　　我爱这四季如画的家乡！

写景抒情作文篇6

　　院子里有几棵松柏，驼着背。

　　当云朵驮着暮色从西边飘来，那几棵树成了幸福的游乐场。

　　那是一簇簇叫不上名儿的鸟儿。当我踱进院中，一阵空灵，澄明的鸟叫声映入耳中，有如银铃，有时是长长的一声呼唤，还有“唧唧”的絮语。疲乏的心顿时清明起来。

　　也许是长久地缺乏留心罢，当面前的这一幕展现在眼前时，我突然觉得心存感激，二十多只鸟儿在松柏葱郁的.树冠上忽盘旋，扑打着小巧而矫健的翅膀，鸟儿们亲昵地聚在一起，又突然散开，缓缓下落，就像从天堂散落下来的精灵，它们就是那么的小，有的在我的视野里甚至凝聚成了一点。

　　在舞蹈，在狂欢，薄翼映着夕阳，反射着温暖和浪漫的色彩，松柏仿佛变得有灵性的，粗大而略显苍老的手臂随着凉的风缓缓地飞舞，向我点着头，仿佛在默许什么。

　　鸟儿们放肆地说着情话，天边的夕辉更加地绚烂无比，就像一幅巨大的泼墨画，鸟儿在此中自得自乐，成了画中亮丽，空明的风景。

　　我在陶醉着，澄明的仙乐戛然而止，鸟儿们收起翅膀，一只只缓慢地在松柏的枝头着陆，松柏巨大的树冠隐藏了它们娇小的身体，只有若隐若现的影子，瞧!它们在树枝上跳起了踢踏舞。

　　随后，一拔拔浓郁的音乐从树冠上升起，经过树叶的过滤，整棵树有如播放着庄结的圣歌，旋律缓缓地上升上升，盘旋着，也许上了天堂罢，有如小鸟从天堂归来一样。

　　对于这样亦幻亦真的画面，沉浸其中，上帝是宠爱我们的，在现在日趋枯寂和烦闷的今天，在我的心灵的上方开了一扇透气的天窗，让阳光照进来，让空灵的仙乐飘进来，滋润心扉，感恩吧!

　　从今以后，我要对每一排树木，每一朵云彩道谢!

　　让这样空灵的音乐永存耳畔!让这样脱俗的画面永存心中!

写景抒情作文篇7

　　写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？

　　做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

　　写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)

　　观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

　　按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的'“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

　　以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

　　当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

　　以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

　　中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分

　　析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。

　　绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的

　　主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。

写景抒情作文篇8

　　秋天来了，秋姑娘也在不知不觉间悄悄的来到了。她一刻不停地给大自然打扮着。水一样颜色的外套使天空更加湛蓝，秋姑娘又给大树伯伯穿上衬衣，让它们变得金灿灿的。秋姑娘还给花草戴上了美丽的帽子。

　　农田里，农民伯伯一年的劳动终于有了成果。在这个收获的季节里，各种水果都在争芳斗艳，熟透的苹果红着脸，好像在和你打招呼呢；金黄色的梨好像一个个宝葫芦；石榴早就咧着大嘴迎接你的到来欢迎你的到来；葡萄架上，一颗颗葡萄好似一颗颗紫玛瑙，又像一粒粒巨大的钻石；无花果也成熟了，它们像一个个绿水晶，绿得耀眼，绿的可爱。

　　小溪边，很多孩子在快乐地玩耍着：捕鱼，捉虾。享受着秋天的快乐，一排松树笔直的`站在一旁，好像忠诚的士兵保卫着小溪的安全。

　　大山上，树木不单是黄色的，还有松树的绿色，枫树的红色，使秋天那麽耐看，不单调，也不乏味。，一副安宁祥和，气候宜人的景象。走人山中，呼吸着新鲜的空气，看着这一片五彩的海洋，听着鸟儿的叫声，像走进人间仙境一般，真是舟行碧波上，人在画中游。

　　秋天虽没有春天的万物复苏之美，没有夏天的生机勃勃之美，也没有冬天雪白一片之美，但我喜欢他的秋高气爽，喜欢他的景色宜人，喜欢他的硕果累累！这就是秋天，一个美丽的秋天