抒情的作文(共6篇)
在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的抒情的作文6篇，希望能够帮助到大家。
抒情的作文 篇1
我有一个错，一个长年铭记于心底的内疚，一个值得我用一生时间来忏悔的痛，她—是我的初恋，一段本不该有早恋，一段无法忘记的恋情。
早恋，我相信已是高中生的我们一般都经历过的，但是，我的初恋，我说出来会让很多人不敢相信，那是小学五年级，呵呵，吃惊吧，虽然，那时候什么都不懂得，但我还是接受了一个从小一起长大的好朋友，也是我很欣赏的一个小女孩的告白，记得那时候，她是我们班上的文艺委员，有一副很好的乐嗓，有一段俏人的身材，从小练的是舞蹈，从小到大，我很喜欢看她迷人的微笑，很喜欢和她走在上学路上一起嬉笑打闹的感觉，很期待下午放学后与她一起回家，虽然，每次都是当她的搬运工，提着她沉重的.书包。 有一天，她对我说："小杰，最近我天天晚上在看一部非常好看的偶像剧<流星花园>，你看过吗？" 我得意的说"呵呵，我的偶像可是F4呢"，她的笑声很干净很爽朗，她说她很向往那男女主角剧情般的恋爱，很喜欢听<流星花园>里面的片尾曲<情非得以> 回到家，我拿出新买的录音机，还有新买的磁带，一遍一遍听着她喜欢的<情非得以>，我捧着歌词，一句一句跟着学唱，越听越有感觉，好象这首歌是我写给她的一样，也感觉自己全身的音乐细胞在鼓动，再后来，我能对着歌词直接唱出来了，我很兴奋，因为我答应过她，我一定会唱给她听。
我和她的关系，在学校里是别人讨论的热点话题，一起走在校园中，是别人关注的焦点，仿佛，我们的甜蜜给学校带来了恋爱的热潮，短时间内又纷纷涌出几对恋人来。
翔翼般时光半载，转眼间到了小学六年级，我们分了班，我在22班，她在24班，不能时刻相伴的距离阻挡不了我和她热恋中的脚步，相恋半年之后，我们第一次尝试了恋人间的亲吻，我们一起度过了人生中最后一个儿童节，不知不觉中，我们将迈进中学。
命运总是喜欢捉弄人，我被家里人安排到了现在的常德，而她，却留在了老家衡阳，相隔千里，书信之间的传递拉近了我们的距离，以笔恋的方式又谈了两年时间，两年时间的变化是巨大的，我已长成了一个俊朗的小少年，我的身边也不乏有情窦初开的女生的追求，我慢慢的开始讨厌那种相爱却不能相依相佣的感觉，我随即疏远了她，她，始终不变，一个星期一个星期按时来信，那时，我却很少再回复她，一两个月回一封，在最后一封信中，我很直接跟果断的说出了分手，我不能继续忍受相思的恋情了，就这样，从此断了联系。
我和同学在初二开始接触网络，似乎在网络上，才有我真正的快乐，在网上我打听到，初三开学，她没去报名，后来再听说，她辍学了，她说不想再继续读下去了，那个时候，她才15岁，她跟着她妈南下打工了。
在初三开学不久，她给了我印象中最后一封信，希望我好好学习，她在那边过得很好，她会一直爱着我，我不知道是怎么了，看着熟悉的字体，我落泪了，在分手的那一刻，我们都伤了，我的初恋，维持了四年，虽然甜蜜多于伤痛，那最后的结局好象淹没了所有的甜蜜。
我去尝试了根本还不懂得的情与爱，受伤的我，才知道那种伤痛是我们这种年龄所不能负载的，早恋亦有错，给她的伤是我带来的，我永远也弥补不了，我会记得她的叮嘱，好好学习，我会永远记着她，我那苦涩的初恋。
抒情的作文 篇2
我高声赞美爬山虎。
爬山虎是力争上游的永不死者。它碧绿的叶子，长长的，两边缝满轮齿，一条略带黄色的茎，把密得没有缝隙的叶子连串着。
春天来了，它的不死之身发出嫩嫩的芽儿，它的千足伸张出来，深深地扎在土地里，默默地茁壮成长。
爬山虎的千足深深地扎根在土层当中，还会开出浅黄色的小花，发出淡淡的'清香。
爬山虎既平凡又不平凡。
秋天，爬山虎逐渐枯萎，像红花草翻进土地里，化成绿肥，给大地提供养料。
隆冬，那叶子更见碧绿，在狂风暴雨中伸张着碧绿的身躯，与严冬并肩作战。
我喜欢爬山虎，我要高声赞美它！
抒情的作文 篇3
老师犹如我的第二个父母，给我母亲的慈爱，也给我父亲的严厉。老师是盏灯，把我照亮；老师是指路牌，指引我人生正确的道路。其中，那件事让我刻骨铭心。
那是一个我上三年级时的下午，放学了，今天轮到我值日卫生。我拿着一块抹布去厕所清洗，突然，我感觉恶心吐了，头也很晕，使我感觉很难受。谷老师从办公室急匆匆到班级路过这。老师不顾一切的冲进厕所，用他那宽厚的大手轻轻地拍着我的背，使我好受一些。老师帮我做完剩下的活儿，老师忙碌的样子让我心中流入一股暖流。老是怕我更加难受，背着我去校医室，知道我发烧后，急忙打电话叫家长，又把我背到他的办公室，让我坐在他的椅子上，自己却转身走过去把空调关了，又走过来，站在我的身旁拿起笔认真的办公。豆大般的汗水从老师的额头轻轻滑落。原来！谷老师很热，却为了我一声不吭。
过一会儿，谷老师拿着我的书包，一手紧紧地握住我胖嘟嘟的`小手，小心翼翼地牵着我走楼梯，谷老师故意放慢了脚步，生怕我又难受。老师还跟我说好好养病不要担心学习。老师不仅握着我的手送我回家，还握着我的手，陪我走过快乐和难过，白天黑夜，送给我无尽的温暖。
老师做的一切，就像一束阳光，温暖我心房。老师您如一到七色彩虹，送给我七色光明。你像一棵茂盛的大树，用臂膀替我遮风挡雨，让我这棵小树快乐成长。在那个天真的童年里，老师阳光般的笑容和温暖的大手掌深深地印在记忆中。
在这个彩虹般的下午，记载着一段彩虹般的记忆。
抒情的作文 篇4
黑板，那块曾经被许多老师，许多同学写过的地方，曾经给了我许多美好的记忆！黑板，这块曾经让我重拾勇气的地方，令我忘怀不已！
上课铃响了，老师也伴随着铃声踏进了教室的门。
这节是数学课，这是一位让我有史以来最畏惧的老师，他是这个学校的校长。不知为什么，总让我有敬而远之的感觉！
他，头上有些白发，有些许皱纹，眼睛里有些血丝，那富有磁性又略带沙哑的声音和他幽默的气质也让我喜欢上他的课。
现在，黑板前又出现了他充满活力的身影，我的心也被他带动起来。李老师首先出了一些绕来绕去的题目，我明白，老师肯定是想看看我们的大脑有没有保持清醒。“哈哈，这题难不倒我!”我在心里说着。不一会儿，我便把笔放下、坐正，这一连贯的动作也让老师知道我写好了，他向我投来了赞许的目光，并“呵呵”一笑，“夏子墨！”他喊着我的名字，“你上来写。”突然，我的脸刷的一下红了，隐隐有些灼烧的感觉。这可是我在六年级第一次上黑板写字呢！我不敢怠慢，走向讲台，接过了粉笔，走近了黑板，上面散发着木头的芳香。我深呼吸，开始在黑板上答题，这时我才发现，老师的字好小好小，但很工整。我写好了，我看了看，写的还可以。李老师开始给我们讲题，最后给我在黑板上的答题打了一个大大的“√”，还外加了一个大大的“☆”。“字写的'那么小，钩打得挺大！”我小声的嘀咕着。不过这次写字，也让我重拾了勇气，上课更敢举手了！因为……呵呵，实在是想得到老师的红星和表扬啊!
黑板上的记忆，还醒目的印在我的脑海之中，抹之不去……
抒情的作文 篇5
我怀念的，都是对逝去事物的一些怀想，无所谓了的痛。
——题记
我还在，一个极其怀念过去的人。过去了的，在我的眼里，似乎也不是那么重要了，岁月中的自己终究老去，年轻时那率真的时光早已不复存在。
自己走的路太多了，忘不下的只不过是些对逝去了的看法。年少时，自以为是。匆匆的时光中，我想，风吹散了的思念，雨牵走了的时间，最后一次了的邂逅，便是怀念吧。
我知道，青春是一本太仓促的书。在那一页页的纸张上，我们不过填满沧桑罢了。写下序言的扉页里，爬满了一条条的荒凉，写下了尾语：纪念失去了的青春，愿我们还能邂逅。于是，最后找了一幅与青春无关的图画做了封面，因为不舍。草草了事了的一段时光，留着给自己怀念的那段无所事事的年华。现在，我还是常常在想，我是在怀念那段无所事事的荒唐年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。
终究，极为念旧的那个人，以自己的方式记录着曾经的一切。或许我并不知道，怀念了的过去，在不同的地方有怀念着不同的故事。也许我并不想知道，习惯回忆的人，总是在自己的记忆里翻找那些泛黄了的过去。我认为，有些记忆注定是留不住的，有些人也注定会离开一样，我变了。
时常怀念的过去，太过单纯，太过快乐，不像我们现在，心似乎在痛。我喜欢那个曾经的我，不彷徨，不迷茫;也喜欢那些曾经的人，无话不说。
可惜，过去的时光回不来了。我相信，人们常常怀念那些过去的事情，不是因为它有多美好，而是因为它永远回不来了。离开便离开吧，相濡以沫的背后或许是厌倦到终老的面容。记忆的嚣张，足以勾起我心中那炽热的痛，还有那泪干的朦胧。
假如有一天我可以不这么伤感，不想我的`生活里都是些眼泪和后悔，一如曾经很多年后的今天，我依然痛苦并怀念着属于我一个人的想念，这种想念，已经卑微到只是我一个人的想念。我所怀念的人，全然不知。
也许，我会这么怀念下去，一直怀念。半夜间，我辗转反侧，眼角又湿润起来了，那个一直怀念过去的人，无法自拔，不知如何才好，他忘不了，放不下了。
当天亮了的时候，双眼也便得更朦胧了，眼前似乎又浮现出那过去的一幕幕。真正到了最后的人，总会明白，所谓怀念，不仅仅是对过去的一种怀想，它所代表的，还有对过去的真正感触，还有那记忆深处最为不舍的痛。
倘若一切都能遗忘，也好。只有遗忘了的过去才不值得被怀念，我彷徨的望了一下窗外，风镌刻了温柔的背影。感觉我明白了，一路的遇见，一路的离别，还有一路的怀念，背后却输给了时间。犹如，冉冉升起的泡沫，最终，消亡。而今泛红的眼眸里，只是因为牵挂，我不过是多想了。
抒情的作文 篇6
如果把记叙文比作一片绿色的草地，那么记叙就是这片草地上郁郁葱葱的小草，而描写和抒情就是在草地上盛开的花朵。记叙文虽然侧重记叙这种表达方式，但我们若能在恰当的时候表达出自己内心情感，往往就能引起读者的共鸣。
抒情，就是用真挚的语言抒发自己的情感，它是表情达意的主要手段之一。记叙文中的抒情一般是作者在记叙的过程中对其所记的人或物带有的主观倾向的感情。写作中恰到好处地穿插抒情，有助于理清作品的思路，凸显文章的中心。“情动于中而形于言”，好的抒情具有打动人心的力量，能够升华作品的主题。
抒情的方式包括直接抒情和间接抒情两种。
所谓直接抒情，是指在记叙、描写的.基础上，在感情达到一定程度时，直截了当地把内心的感情抒发出来，也叫“直抒胸臆”。
间接抒情是指作者的情感渗透在叙述、描写和议论中，和文中的人、物、事或景融合在了一起。这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。同学们非常熟悉的托物言志和借景抒情都属于间接抒情。
那么，如何才能正确合理地运用抒情呢？
第一，情感要真挚自然。对表现的对象，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真诚感人的。切忌矫柔造作、虚情假意的抒情，这样的“抒情”，不仅不能感染读者，反而会使人产生厌恶的情绪。
第二，主题要健康积极。我们抒发的感情，必须具有健康的情趣。充满青春活力的同学们，更要用积极向上的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。那种消极颓废的、无病呻吟的不健康的情感，我们要坚决反对。
第三，阐发要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和枯燥。千篇一律、人云亦云的东西，是不能给人以新鲜感的。每个人的感情在每个不同的事情、不同的环境中都是不同的，我们要争取把这些抽象的感情写得细腻，写出个性来。
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