《一封信》教案6
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写信吧，书信是向亲人、朋友、同志问候、谈话、联系事宜的一种应用文书。那么你知道一封好的书信该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《一封信》教案6，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1.认识“封、削、锅”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，理解“信、削、朝、冷清”等字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试用不同的语气表现露西对爸爸的思念。
3.对比阅读两封信，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，仿照第二封信的内容，尝试以爸爸的口吻给露西和妈妈写一封回信，体会家人之间美好的亲情。
教学过程：
一、话题导入，揭示课题
1.板书汉字“信”，出示“信”的古字形，理解“信”就是人说的话。相机组词：书信、口信、信息。在生活中，你有没有给他人写信的经历？为什么要写信呢？引导学生结合生活经验谈对信的认识。
2.有一个叫露西的小朋友也写了一封信，这是一封怎样的信呢？我们一起走进课文看一看。（板书课题：一封信）
（设计意图：紧扣课题导入，先出示“信”的古字形，让学生通过观察了解字义，对课文内容有初步的认知。再引导学生结合自己的生活经验谈对信的认识，促使其在阅读中体会文中人物的感情。）
二、理解字词读通信
1.露西给谁写信？朗读第1自然段，边读边想：露西为什么要给爸爸写信？
2.指名学生用“因为……所以……”说清楚原因。相机教学“今”，出示图文资料理解“今”的意思：上半部分口向下，中间有铃形。古人用铃响声表示“现在，此时”。因此“今”就是现在、此时的意思。“今天”就是现在这一天的意思。拓展理解词语“今年”“古今”。
3.自由朗读课文，想一想，露西一共给爸爸写了几次信？在信中露西分别写了什么呢？
4.检查课文朗读。
（1）指名朗读第2自然段，相机教学生字词。
①指导学生辨别多音字“朝”的读音，理解“朝（cháo）”就是“向”的意思。学习“朝（zhāo）”的读音并组词：朝阳、朝霞。
②结合图片理解“削”的意思，根据字义记忆字形，正确书写。组词：削苹果、削铅笔。
③联系生活，结合图片认识“锅”，组词：火锅、铁锅。根据意思记忆偏旁。
④结合实物认识“圆珠笔”：因笔尖是圆形的小钢珠而得名，小钢珠和笔杆内的墨水管相连，转动的时候带上墨水完成书写。
教学生字“圆”，出示“圆”的古字形，它是一个形声字，里面的“员”是它的意思，表示俯视鼎，看到鼎口是圆形的。所以这个“圆”表示圆形。指导学生和“公园”的“园”区分。“圆”是全包围结构，里面的部分要写得紧凑。
教学生字“笔”：古时候毛笔笔杆都是由竹子制成，因此“笔”是竹字头。
（2）指名朗读第3自然段，相机学习字词。
①指导学生联系生活理解“刮胡子”，联系“削”来记忆：由立刀旁组成的汉字大部分都与尖锐的器具及使用这些器具的动作有关。拓展：割、刺、剑。
②教学生字“修”。“修”是形声字，“彡”表示它的意思，古时候指的是用来装饰的羽毛，所以它的本义是“装饰，使一件物品变得完美”，在文中指将物品恢复完好。
③指导学生结合课文内容理解“冷清”的意思。出示填空：爸爸不在家，没人……，没有……，也没有……。
预设：爸爸不在家，没人逗露西玩，没有欢声笑语，也没有热闹的团聚。这种人很少、很冷落、很安静的场面就叫作“冷清”。它的反义词是“热闹”。
（3）开火车读第4～14自然段，提醒学生读准多音字“重”和“结”，读准“影”字的后鼻音。
5.说说露西一共给爸爸写了几次信。
指名交流，师小结：露西一共写了两次信。文章的第1～3自然段是露西写的第一封信;第7～14自然段是露西写的第二封信;中间第4～6自然段写的是露西觉得第一封信写得不好，又和妈妈一起写第二封信。
（设计意图：运用出示汉字古字形、联系生活、结合图片等识字方法指导学生读准字音，辨析字形，联系上下文理解字意，使汉字的学习更扎实，更有趣。）
三、Ρ饶谌荻炼
1.露西在写第一封信之前，还做了什么呢？默读第2自然段，说说你觉得露西是个怎样的孩子。
交流要点：从“早早”“打开空调”“洗了一些土豆”“削好后放在锅里”理解和感受露西是个懂事孝顺的孩子。
2.对比阅读两封信。
（1）默读课文第3～14自然段，将第一封信的内容用横线画出来，第二封信的内容用波浪线画出来，比一比，它们有什么不同？
（2）通过对比阅读，你感受到露西是个怎样的孩子呢？
3.有感情地对比朗读两封信。
指导学生结合重点词语体会露西的心情，用低沉的语调、难过的语气表现第一封信的内容，用高昂的语调、快乐的语气表现第二封信的内容。
（设计意图：通过对比两封信的内容，学生能更直观地体会到两封信中露西心情的不同，也更能感受到露西的懂事、坚强，为下一环节体会家人间的浓浓亲情做好铺垫。）
四、体会情感写回信
1.你觉得露西的爸爸收到两封不同的信分别会有怎样的感受呢？
2.露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封呢？为什么？
3.体会亲情，仿写回信。
（1）浓浓的亲情让我们感动，如果你是露西的爸爸，看到这封信，也想让露西和妈妈放心，你会写一封怎样的回信呢？请你仿照露西写的第二封信的句式，以爸爸的口吻给露西写一封回信吧。
（2）出示句式填空：
亲爱的露西：
看到你的信，知道你和妈妈生活得很好，爸爸很开心。我在这里……。这里的风景不错，有……，有……，还有……。我在这里吃得也很好，……，住得……，我把自己照顾得很好，很快我们就可以见面了。
（3）指导学生完成回信。
（设计意图：学生结合自己的情感体验谈对两封信内容的认识，更能体会到家人之间相互关爱的亲情。在此基础上仿照第二封信的内容以爸爸的口吻写一封回信，学生的情感体验也就更深刻、更具体了。）
五、指导书写，拓展阅读
1.出示生字卡片，开火车读，指名读。
2.指导书写：“封”“今”“电”。封：左右结构，左边第二横最长，左边最后一笔要往上提。今：上下结构，撇捺要舒展，点在中心线。电：独体字，“日”字写宽扁，竖弯钩起笔在竖中线，转弯要圆润。
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