关于童年的趣事作文4篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的童年的趣事作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童年的趣事作文 篇1
童年，是金色的阳光，是无杂质的，童年的件件趣事就像是阳光下的露珠，晶莹而多芒。每每让人想起都会露出快乐的笑容。
小时候，我特别喜欢玩水，每次洗澡都要玩上几个小时。因为我特别喜欢玩水的原因，于是在8岁那年，我如愿以偿的来到了武夷山漂流。
我和妈妈坐上一个皮艇，穿好救生衣，万事俱备，只欠东风。我左手拿一根杆，右手拿一根杆，不禁让我想起武侠小说里的片段。
刚开始漂流地，水平如镜，顺风顺流，我们坐在上面非常舒服，心旷神怡。两岸的景色尽收眼底，岸边茂盛的树林，大树上绿茸茸的青苔。在高温里，清澈见底的河水配上这般美景，使人身心都感到清凉。
正在我和妈妈享受这绿树成荫的景色时，前面突然出现了急回流，原来是水流被一块大石头挡住了。正巧和我们的皮艇来了个“大拥抱”。被掀起在半空，我的心里又害怕，又紧张，又激动。“噼噼啪啪”地把水珠打到了我们身上。我被这突如其来的“人工降雨”淋得半湿半干，身子直抖！
不等我抱怨完刚才的`“人工降雨”，前面又出现了一个“交通事故”。不远处，好几个皮艇停在了一处细小的急流，妈妈的急性子发作了，她站到一块石头上，拿起杆子，用九牛二虎之力，把我们的皮艇推了出去。说时迟，那时快，就在下去的一瞬间，皮艇就变成了一个游泳池。
经历了好多次失败后，我们才终于驶入了平静的海面，河边的垂柳，摆动着优美的柳枝，好像在祝贺我们的成功。
最后，我依依不舍地离开了漂流。我想，武夷山的漂流真是太奇妙了，有时刺激，有时舒缓，这件趣事，会永远装在我童年的宝箱里。
童年的趣事作文 篇2
这件事发生在我八岁那年。
一天，我跟爸爸来到外公家。外公家周围没有我熟悉的伙伴，我便在院子里转悠起来。外公家院子里面有一个鸡棚，里面伏着一只母鸡，一动也不动。我问外公:“鸡是不是患病了？”外公乐呵呵地说:“傻孩子，那是母鸡孵小鸡呢！”听了外公的话，我的`好奇心起来了：捉一只小鸡玩一玩多好啊！
我找来一根竹根，跑到鸡棚边，轻轻敲打着母鸡的尾巴，边打边讲：“母鸡，母鸡，快出！让我看看你的鸡宝宝。”母鸡根本对我不理不睬，羽毛一齐蓬开，像一只带刺的刺猬，嘴里还不停啄我的竹根，像啄木鸟一样发出“咯咯”的声音。
它还不明白我的意思，我就一下子把它看抓起来，扔到鸡棚边。我转身一看，哪里有什么小鸡，只有二十来个鸡蛋，伸手一碰，热烘烘的，我便拿起一个放进口袋里，走了出去。母鸡见我离开，又钻了进去。
我掏出口袋里的鸡蛋，对着太阳照，看不出什么，放在耳边听，也没什么动静，小鸡到底长什么样呢？我找来一块砖头，轻轻一敲，很快，鸡蛋“叭”一声，一只湿漉漉的鸡头伸了出来，我吓得赶紧把鸡蛋甩了出去。
外公走到跟前，我一句话也不能说，生怕他责怪我，谁知外公却笑眯眯地说：“傻孩子，小鸡要到明天才出壳呢！”
听了外公的话，我不好意思地低下了头。不过，我找到了一条自我安慰的道理——实话说，吃一堑长一智。
童年的趣事作文 篇3
一、说教材
作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。
本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作--《记一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际〃习作四。这是在学习了第四组以"他们感动我"为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题--说说自己经历过或听说过的感人的事。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：
知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出来，逐步养成留心观察生活的好习惯。
能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。
情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情
中感受最深的部分写具体。
二、说理念
《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。
三、说教法学法
1、说教法
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法：
①激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。 ②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。
③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。
2、说学法
为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列四种学习方法：
①讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说发生在身边的一些感人的事。
②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。
③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
④评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、说流程
新课标指出："学生是学习和发展的`主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者"。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：
(一)、谈话激趣，揭示课题：
(二)、审清题意，明确要求
(三)、开拓思路，精选题材
(四)、读读例文，学习写法
(五)、独立作文，妙笔生花
(六)、评议习作，悟得方法
第一环节：谈话激趣，揭示课题(这个环节是基础点)
兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山谈"感动"。师三言两语引出"感动"一词，然后播放身边耳熟能详的歌曲《感恩的心》，引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻，寻找生活中的"感动"。这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望。
第二环节：审清题意，明确要求(这个环节是指导学生如何审题)
学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。
1、看了这个题目，你想告诉同学什么?
①从题目看，这是一篇记事的文章
②题目中的"感动"，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。
2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?
生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。
3、引导小结，明确范围：
生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
第三环节：开拓思路，精选题材(这是整节课最重要的环节)
1、提示问题，打开思路：
我开始从简单的问题入手：
①谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?
接着问：
②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动?
③家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?
④你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?
⑤有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动?
这些问题的设计，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合循序渐进学习的原则。
2、指名学生回答：
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
第四环节：读读例文，学习写法
习作主要是鼓励学生写生活中的真事，激发他们学会感恩，逐步养成留心观察生活的习惯。我通过先出示相关问题，再让学生小组交流讨论，最后抽学生说说感动自己的事，以此激发学生自我表现欲。
第五环节：独立作文，妙笔生花
学生独立习作(教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。)
第六环节：评议习作，悟得方法
①选取一两个学生的习作，让他们自己读，幻灯展示，大家评议，指出好的成功的地方，提出建议和意见。
②课后继续修改自己的习作。
板书设计
记一件令人感动的事
具体
真实
五、自我评价
在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进地完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练。
童年的趣事作文 篇4
小明的童年趣事可真多啊！ 回忆起童年往事， 可真令人觉得好笑……
当小明进入幼儿园时， 妈妈便叫他不能含奶嘴， 他答应了。可是，一到晚上， 他就忍受不了。他把抱枕的带子放进嘴里， 虽然这样， 他也觉得很有满足感。后来， 妈妈发觉抱枕的带子湿淋淋的， 就问他是不是尿床， 他只好从实招来， 说他把抱枕的带子放进嘴里。妈妈听了， 便哈哈大笑起来。
记得三岁半时， 有一次， 小明在学校上英文课， 他听不懂老师在教什么， 就独自跑到厕所里哭。起初， 老师没有发觉。后来， 老师教完课后， 发现小明不见了， 便四处寻找，可是却找不到。这可把老师吓坏了。后来， 她才在厕所里找到了小明，把他抱出来。
四岁开始， 小明家里请了佣人。小明很高兴，那时的'他，学会了欺负女佣。他有时把女佣的衣服剪破，有时还把她当马骑。结果， 被妈妈教训了一顿。从此， 他学乖了。
五岁的他， 真够调皮， 又爱跑动。妈妈很担心小明会跌个头破血流，便把他送入舞蹈学校练基本功，让他学会过团体生活， 真是乐趣无穷。
相信其他的小朋友在童年时都有时间看电视， 但是，小明却很少有机会看电视，他的时间都花在舞蹈和阅读故事书这两方面。
小明现在回想起童年的往事，可真有趣！
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