【精华】收获幸福作文四篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理的收获幸福作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
收获幸福作文 篇1
春去秋来，14个流年的替换。当明天变成了今天，当今天变成了昨天。我恍知：原来时光，正推着我不断前进。是我抛弃了时间，还是时间抛弃了我？
庆幸的是，一直与我不离不弃的幸福，原来，从不会因时光的奔跑而流逝。当幸福来敲门时，我会记得要打开门；当幸福来敲窗时，我会记得推开窗；当幸福来敲桌时，我会记得拉开抽屉。幸福的喊叫声，很大，也很小。你一直以为的幸福没有出现，其实就在你身边，只是你浑然不觉；不要以为幸福会停留得很久，你没有珍惜，幸福留下的，不过是只有荒寂罢了。对于我来说，幸福不是当我拥有了无价的金银，也不是当我住进了堂皇的宫殿；就只是全家人围着桌子吃顿晚饭，就只是全家人晚饭后在公园的一起散步……电话那头，朋友间无声的问候；纸条贺卡上，师生间无息的关怀……
午后，慵懒的阳光斜射在每一寸土地上，叶片上的露珠折射出七彩光芒，鸟儿的鸣叫使人不禁想起天籁。一家人，我们就这样步入了自然的天堂。爸爸妈妈坐在树荫下，为我们准备餐点；弟弟淘气地去捕捉令他心动的蝴蝶；姐姐随着弟弟一路追奔“小心点儿呀”……天空是那么的蓝，与无边的海相连接壤，手中的棉花糖不知何时飞上空中变成了云朵，依旧是那么的甜，那么的.纯。树上不羁的精灵一路高歌，为我们奏响幸福的乐曲。爸爸会帮我们准备美味的点心；妈妈会抹去我嘴边沾上的果酱；姐姐会叮嘱弟弟慢点儿吃……弟弟讲一小段笑话，爸爸吟一首小诗，姐姐唱一会儿歌谣，妈妈讲一会儿故事……
天边泛起了橙霞，夕阳在向我们说再见，只是我们都知道，这一刻，这一秒的幸福永远在我们心中珍存。
幸福，实则很简单。但是不懂经营人生的人总是与其擦肩而过，最终成为生活的拾荒者。嗯，出发吧，去收获幸福，创造幸福，无须等待！
收获幸福作文 篇2
上个月，补习班的老师和爸爸妈妈还有许多叔叔阿姨一起带我去太原市儿童福利院去献爱心。
老师提前去了趟福利院，了解到现在福利院所缺少的物资。然后，大家自主选择所要捐赠的东西，一切准备好后，我们一行人就来到福利院。在工作阿姨的陪同下，我们看望了第四层对外开放的弟弟妹妹们。他们都身患残障，隔着窗户，我看到他们每人一张小床，有的小朋友看上去非常健康、可爱；有的就有一点与我们不相同。在工作阿姨的介绍下，我知道他们都非常可怜，因为身体残障被遗弃成了一名孤儿。献完爱心后，出了儿童福利院的大门，左手边有个“安全屋”，上边写着“每个儿童均有固定的生命权，应最大限度地确保儿童的生存和发展”。推开安全屋的.门，“爸爸妈妈请再吻我一次”几个大字映入眼帘，这个小房间就是为了给被遗弃的小朋友一个避风港，让他们在没被发现前能够安全地生存下来。
我想到自己真幸福，有爸爸妈妈悉心的呵护，我一定要好好学习珍惜现在的美好时光。以后有机会，我还会让爸爸妈妈再带我来这里看望这些小朋友。
收获幸福作文 篇3
幸福是一颗不起眼的种子，只要你留心观察，细心浇灌，它就会长成一棵参天大树。
我很喜欢读书。当我读到书中某个生动有趣的故事时，总会有种身临其境的感觉。我对一些名著很感兴趣：我曾随着福尔摩斯一起去侦破了一个又一个曲折离奇、扑朔迷离的案件，在细微的地方发现蛛丝马迹，和狡诈的罪犯斗智斗勇，直到将其绳之以法；我也曾乘着尼摩艇长的“鹦鹉螺”号，在广袤无垠的海洋中穿行，在海底世界中遨游，在松软的的海底平原上漫步，在奇异美丽的海底森林中狩猎；读泰戈尔的《吉檀迦利》，我从人们喜闻乐见的诗歌形式中领悟到了深奥抽象的印度哲学，读出了对自然、对生命、对快乐、对光明的渴望。当我将一本本厚厚的书读完之后，我感到无比满足，心中很充实，很有收获感。用心读书，细心体会，我收获到了幸福。
我很爱我的家。爸爸妈妈很忙，经常很晚才回来，当我一个人独自在家的'时候，我偶尔会做一些简单的家务，洗碗筷、打扫卫生、整理自己的房间，在我看来，这些只不过是一些举手之劳罢了，比起爸爸妈妈为我做的更是微不足道。虽说如此，每次爸爸妈妈回家之后都会对我表扬几句，我也总是乐呵呵地接受表扬，可是细细想来，这只是我应该做的而且完全能够做得到的罢了。可是不管怎么说，我的心中还是乐开了花。看着爸爸妈妈劳累一天后，能够舒舒服服地坐下来休息一会，我想这就是幸福体谅父母，享受亲情。的快乐，我收获到了幸福。
生活中的幸福数不胜数，只要你善于发现，并且辛勤付出，精心培养，幸福就会在不远处向你招手。
收获幸福作文 篇4
与于永正老师的《教海漫记》的第一次亲密接触，还得追溯到二十多年前——
1992年8月，怀着对未来的无限憧憬，我踏上了三尺讲台。可现实却给我当头泼了一盆冷水，一起分配的同学中，只有我被分到了最偏僻、落后的村小。尽管那是我的母校，尽管校长和同事对我寄予了莫大的希望，但一周多达30余节的繁重课务，简陋得近乎残破的校舍，依旧使我倍感失落。
想象中那样崇高的事业，难道仅仅是不厌其烦地告诉他们一撇不应出头，每段开头要空两格；难道仅仅是一次次地告诉他们上课时要专心听讲，课后不要追逐吵闹吗？我不觉迷惘了。
直到通过一个偶然的机会，我有幸参加了于永正老师的公开课观摩活动，亲身感受了于老师教学的风采，并第一次认真拜读《教海漫记》后，才使我重新找到了前进的方向。
原以为《教海漫记》只是一部高深的教育教学理论书籍（必定乏味得紧），哪知开卷一读，竟不忍释手。书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事，再加之于老师行文幽默风趣，所以读来甚是轻松。但每每掩卷深思，往往又能感到在这幽默风趣的行文背后蕴藏着一种历尽人生沧桑的凝重，就像一株古松，风骨犹健，生机盎然。
短短两个月，我细细拜读过多遍，每一次读它都有一种莫名的感动。贯穿在本书70余篇文章中的是一个爱字，即对教育事业的爱，对孩子的`爱。正是这种爱，使于老师在三十多年的小学教育生涯中，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，以教为荣，以教为乐，“南面王不易也”。
爱，是一种宽容，也是一种艺术。于永正老师和学生也曾有许多磕磕碰碰，也曾有过苦恼和困惑，但每次苦恼过后，他总是能够通过反思总结“吃一堑，长一智”，进一步打磨、完善自身的教育技巧，并通过这点点滴滴的进步，最终成长为全国著名特级教师。
爱，更是一种理解。于老师理解儿童，信任儿童。他和孩子们同唱、同跳、同乐、同悲，注重与孩子们进行感情的交流、心灵的沟通。他能敏锐地发现孩子们的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生。于老师五十多岁了，依然童心未泯。在课堂上，偶尔还会“装猫扮狗”，让孩子们在快乐中学习；在课外，更是经常组织孩子们开展各种活动，让孩子在相互交往中去感受别人的爱，并学会爱人。
《教海漫记》，让我真正理解了师爱的真谛，为我指明了教海的航向。以后的日子里，我始终一于老师为榜样，不断地思考着，实践着，成长着。二十多年转瞬即逝，我仿佛是一个捡蘑菇的小姑娘，只是努力的捡啊捡，偶然低头一看，才发现箩筐里已满是快乐。谢谢你《教海漫记》，谢谢你让当年的我坚定了自己的教育理想，从而收获了如今满满的爱与感动。
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